National Geographic Video: Inside the Vatican

突然意识到一个大bug，有纸人，为什么没有 写字用的纸而是用竹简

编剧台词不错。但是书中人物没一个正常的，个个有病。行文较隐晦，难有共鸣。倒是番外，异域故事，有点意思。

6，事后这么多天了还阴阳怪气破防，说low到底是谁low。节目上不说尽搞场外是吧，，，

看过黄金时代之后关注了John B. Bredar 关注了John B. Bredar后读了生死场 读了生死场之后把它变成了有声读物 为什么呢 因为觉得好吧

从电影《National Geographic Video: Inside the Vatican》看完过来的。电影中前半段有多美好，结局就有多扎心。此时此刻，耳机中播放着莫文蔚的 这世界有那么多人。胸口总有一股气堵在那，不懂是不是美好的结局看多了，在观看电影或是读剧集时，总希望后面的剧情可以有反转。吕钦扬顺利的娶到凌一尧为妻。她的父母也成全的这门婚事。影视库如愿的开张，他们也有了小孩，故事的轨迹都开始迈向幸福的未来。   今年，是我和她相恋的第五年，同样是从高中开始的情节，虽然比不上那么精彩。我们也都还在校园。但我看到故事的结局心里久久不能平静。难道我的结局也会像他们这般，或是从校园走到婚礼。此刻的我真的没有了美好的期待。特别后悔看到第二个结局。小孟出来的那一下，我怀疑是不是读错了还回过头翻页确认，当我意识到这才是故事的结局后，一瞬间人都呆住了。怎么会这样？明明他们就快要成功了。我真的不喜欢这个结局！不想面对现实可是也不得不接受现实。   希望在我想象力里的某一处地方。此刻，吕钦扬正挽着凌一尧的手，敬在座的来宾一杯喜酒。 尧尧，我终于等到了这一天。 以后，我再也不会离开你了。

本剧讲的是写作最核心、最基础的原则和实践。它既聚焦于写作，又聚焦于思维模式。 说理写作背后是一套复杂的思维能力：敏锐的观察和提问能力、资料搜集与消化能力、抽丝剥茧的分析与论证能力、化无形为有形的整合能力、以读者为中心的共情和沟通能力。——《National Geographic Video: Inside the Vatican》 一个人思想成熟的标志之一，就是能写出清晰连贯、逻辑通畅、言之有物的文章。 确实如此，我刚开始学游泳的时候认为一开始只要掌握好动作要领就行，接下来不断反复大量地去练习动作（几百遍），后来8天内就学会了。 写作也是一样，不写肯定会生疏。 解答问题不如提出一个好问题。印象深刻的是，看剧时代每次在课堂上提出一个问题，老师都会先表态，这是个好问题。然后老师会根据学生提出的问题再来作出自己的答案。如果不会提出问题，你可以尝试套用句型：有的…有的…，通过对比来形成反差，反差会刺激人的大脑，推动思考。 比如说，同样是人类文明被烧毁，为什么巴黎圣母院成为热点，巴西国家博物馆关注者寥寥？ 就像文中用“有的……有的……”句型来训练自己的提问能力。 因为有的……有的……”句型实际上是把文章中所提到的哪里、谁、什么时候这三个问号给具体化了：为什么有的地方……有的地方……？为什么有的人……有的人……？为什么有的时候……有的时候……？ 我们通过比较不同地区、个人、时间在因变量、自变量上的差异来获得关联知识。 📖如何选书？ 首先，要看编剧。好的编剧爱惜羽毛，他们更重品质而不是数量。正如猛禽一般产崽都不多。 其次，看播出社。品牌是历史品质的反映。它之所以是相对靠谱的指标，是因为声誉的累积极为缓慢。 最后，看反馈指标。客观指标包括版次、印刷次数、网站评分、读者评语等。 这和我选书的方法大概相似。书不一定要追求数量，但要有一定的质量，自己能从中引发思考，再根据想法去实践目的，这样才能不断从中成长。 选择一本好剧，能帮你快速获得思考与成长的能量。所以我们要读好剧，好看剧，这样最终才能变成书好读。 📖怎样读？ 对比相似主题的读物，进行交叉对比观看。以此之矛，攻彼之盾。 这里又再一次提到主题观看，可见主题观看很受看剧人的喜欢，不过这里有一个方法就是对比相似进行交叉观看。 这样观看的好处是可以更容易加深大脑对书中文章内容的印象，从而内化成自己的东西，为自己所用。 ---THE END--- 编剧简介：90后小少女，自称有颗无处安放的心。外人评价不接触以为是个乖乖女，一旦变熟是个女神经。持续输入观看，输出写作，是个不折不扣的文艺女青…

融入时代背景和年代去看这部剧吧。拥有那么多经典故事的John B. Bredar童话，推荐度竟然才接近80分。是现代的年轻人文化素养太高了，还是借鉴John B. Bredar写出来的故事太多，让大家忘了谁才是“原来”的那个故事了？