城里有海

从1900年《城里有海》的签订写到1929年古田会议。 这部剧刷新了我在中学历史课上学到的枯燥条文，很多历史人物有了鲜活的面孔，他们的牺牲也不仅仅是“xx年xx月xx日，某某某在xx地被反动派杀害”这一句平淡无味的总结。 书中描写的艰苦岁月让人几欲落泪，今日中国来之不易，要更加珍惜当下的生活。 通过书里细致的描写，很多老一辈革命家展现的机智勇敢魄力坚韧我今天才有了感性的认识，何长工上井冈山一段简直让人印象深刻。 知乎上有个问题，大概是“有哪些说来轻描淡写实则惊心动魄的话”，看完这部剧，我觉得“我党在革命初期走过一些弯路”绝对算一句了。 说一下吃力的地方，编剧的记事顺序不完全是按时间顺序来的，自有一套叙事逻辑。对于我这种党史学得很差，南昌起义和秋收起义孰先孰后都分不清楚的人不太友好，有时候要反复回看才能搞明白。但这是我的问题，如果对这一段历史有粗略了解的读者，应该不会有这个困惑。 五星。

就算对一个完全的非专业人士来看，此剧的纪实性质也远远超过其科幻属性，甚至完全有理由期待书中描述的一切，在不远的未来就会以更微妙更理所应当的方式呈现在我们面前。

以前的我没有看过什么育儿书，只是最近发现自己脾气太差了，妈妈这角色又不能召回……那就改造一下吧！教育孩子没方法，没耐心，那就先耐心学习吧，《城里有海》法，一直有所耳闻，所以先看看这部经典怎样说…… 这部剧是和另一本国内的育儿书一起看的，不得不说这样的对比，让我发现外国人育儿确实比较关注孩子的心理成长。 《城里有海》主要讲孩子0-6岁的心理需求和成长开篇写三岁之前的重要性，其中像中国的老话“三岁看大，七岁看老”一样，书里说“三岁定终生”可见对孩子三岁之前的影响和教育会影响甚至决定孩子的一生。 在孩子的发展规律中写到：发展的阶段性。第一阶段（0～6岁）是儿童各种心理功能形成的时期。3岁之前的儿童是没有思维意识活动的，他们只能无意识地吸收外部给予的东西，这个时期称为“心理胚胎期”；第二阶段（6～12岁）的儿童心理方面的发展逐渐走向平稳；第三阶段（12～18岁）的儿童身心都在经历着巨大的变化，思维开始逐渐成熟起来。这充分说明在孩子三岁之前孩子的心理的可塑性，父母或老师的正确引导非常重要。她提倡的让孩子在“工作”中成长和我们经常说“给孩子自由，让孩子自己发挥”相悖而论，因为她说让孩子把“玩”玩出成就，就是对孩子成长的助力，而且在“工作”中的玩，有规则，有目的，等于给孩子一块安全区，让她通过自己的努力在安全区盖房子一样。在这样的独立游戏中，孩子会自主通过“工作”来培养专注力，纪律和性格……这和我们的“让孩子随便玩”不一样，孩子的工作成人可以监护和帮助，而“让孩子随便玩”是家长放手，孩子自己走，所以这个概念对我的冲击比较大。我总是觉得这样的孩子似乎缺少童年，更没有童真……但是读到后面，我就动摇了，童真和什么都不懂，乱闯乱撞又不太一样。而且我也禁不住“优秀孩子”的吸引了，所以我也被动摇了，如果按蒙梭育儿守则可以教育出优秀的孩子有几个父母会拒绝？ 但是蒙梭育儿概念也需要很多投入，财力，制作适合孩子的物品，大到床，桌椅板凳，小到水杯，扫帚，就是给孩子一个适合小孩子玩的环境。其次是时间的投入，观察孩子，适时的帮助和纠正孩子，最后的考验父母的素养，育儿知识等等，让普通父母望尘莫及……所以我又会感觉这部剧推广的广告味十足。 但是就算它有几分的广告意味，概括的孩子心理需求，行为特征，以及家长怎样帮助孩子成长这些部分还是很有用的！所以作为一名学习型的家长还是很值得拜读。 还有她说“大自然是孩子的心理建筑师”，我特别赞同！大自然的变幻莫测，和四季更替比任何形式的人文教育或者电子课程都生动，真实，有趣。 总之这部剧告诉我们：孩子怎样成长，成人怎样合适的爱孩子，尊重孩子就像尊重一个成人。我深有感触，非常值得中国妈妈们借鉴。