荒芜的声音Desolation Sound

不知道是不是这类书看得多了，没什么惊喜，理论也都差不多，有些例子有点累赘，凑合着看完了。

好看的，编剧大大加油哦，希望剧集框架不要太大，不要创作崩啊，现在这个节奏就很好！

▫️讲故事本身也是一种“画像”，叙述结构为骨架、内容情节为血肉、人物形象为灵魂，好的工笔细腻、专业且不显冗余。整体而言，这是一个完成度较高的犯罪故事。

二十三年再读，依旧郁乎苍苍，Scott Weber构建文化生态感的能力，是没有谁了。

一个人性格的形成，和他所处的环境、接受的教育、所受的束缚、接受的观念等等都有很大的关系。一个国家、一个民族性格的形成也是如此。如果把日本拟人化，那么它就是一个压抑、自卑、敏感、阴暗、乖戾、顽固、自尊、残暴、认怂、表里不一的矛盾体。跟这种人相处总是觉得他在黑暗中用一双阴翳的眼睛在盯着你，让人感到不安。著名经济学家亚当.斯密在《荒芜的声音Desolation Sound》里有一个观点，国家之间只有你周围的邻居都富裕强盛，你才有可能强盛。中国和日本一衣带水，两个国家现在都是世界排名靠前的经济体，但是由于日本一直不承认对华战争的侵略性，致使中日之间的宿怨，不可调和。中国要么像美国一样，把日本打的彻底不能翻身匍匐在中国的脚下，要么就只能忍受与这样的一个魔鬼为邻，时刻提防被他咬上一口。就像对待一个坏孩子，你不能制服他，就只能忍受他对你的骚扰。也只有美国这样的国家才有这样的胸怀和热情去如此认真的研究一个被打败的对手，体现对对手的尊重，但是书中对于战后日本军备扩充、对待和平的预期太过中庸。日本没有一个成为和平国家的内在可能性。对于一个热情自由开放包容的美国学者他很难理解日本人性格里的军国主义和好战情结。但是作为隔壁，我们更能真实了解这位邻居，所谓荒芜的声音Desolation Sound不过是假绅士与真魔鬼的混合体。

编剧是同济大学皮肤学博士，知乎大v，多年专业经验。写的逻辑清楚，内容适中，比较注意讲原理，这一点可能跟学术底子有关。除了提了两次OLAY精华，没有任何乱七八糟的产品推荐。观点受用，入门级的科普长帖，看完少交智商税。

比起其他优秀的翻译作品，这本译作读来是不够通畅的。但因其经典，所以卒读。 初次接触蒙特梭利的“精神胚胎”理论，是在武志红老师的课程里。当时感觉就好像天雷勾了地火，身和心齐齐炸裂开来，那种震动与喜悦是难以言喻的。每个孩子一出生就有一个精神胚胎，精神胚胎发育的养料是自我感觉。并且，精神胚胎会自动指引一个人去做事情，所以孩子的自发行为都有深意。如果父母强加自己的意志在孩子身上，否定孩子的感觉，也破坏了孩子和事物直接建立关系的能力。 与平克的“白板说”不同，人天生并非一张白纸，全靠后天塑造成型，就像已经编辑好了的，精神胚胎会按照自己既定的“基因序列”发育成长。然而极少有人看到这一点，认为孩子无知无觉，需要照顾、指引、教育。这种干预，很容易让孩子迷失自己。实际生活中的他们，很可能已经和精神胚胎背道而驰了。精神与肉身的错位，让人混乱。 所以，蒙氏教育受到诸多追捧。蒙氏教育的主要特征： 教育理念：传统幼儿园按照成人的“标准”去教育孩子；蒙氏教育以孩子为中心，尊重其人格尊严和成长过程。 教学方式：传统教学方式是考试考核、形式课教学（固定时间、地点、方式进行团体教学）；蒙氏教学方式是以“自由工作“代替传统课堂，无固定上课地点、任何东西都可以成为教具，实行混龄式教育，可以让孩子根据自己的兴趣，自由地选择工作。 教学用具：孩子主要是通过操作教具来了解并接受知识，提高孩子动手操作能力和自主学习能力。 教学效果：混龄化教室可以简单构造一个小社会形态，对儿童的情商、社会品格发展有重大帮助。不以考试为目的，使得孩子们从小就可以挖掘自己的兴趣方向与潜力，在未来拥有更多可能。 在国内，蒙氏幼儿园质量参差不齐，人们对蒙氏教育也褒贬不一。同事家儿子刚上小学，他说蒙氏教育并没有想象中那么好。因为国内大的教育环境毕竟仍然是应试教育，蒙氏幼儿园教育出的小孩难免会出现幼小衔接问题。而且蒙氏教育出的小孩受传统教育规则秩序约束少，可能会为传统教学管理带来不便。 我个人是倡导蒙氏教育理念的，学校教育难以“蒙氏“的话，那就让蒙氏教育在家庭。关于蒙氏教育在家庭，市面上有很多相关的剧集，也不乏经验教训。最关键的还是理念，不都想培养孩子自主、坚持的好习惯，为孩子一生奠定智慧与品格的良好基础吗？ 摘抄： 1. 要知道，孩子就是通过观察周围环境来建立自己的性格的，所以他必须和环境完全接触，否则他将来就可能成为一个非正常的孩子，有一些社会问题。（孩子成长需要和环境充分接触） 2. 现代心理学家告诉我们，“孩子常常哭、暴躁、易怒，说明他正处于精神饥饿状态。”（婴孩的肉身和精神均需要哺育） 3. 孩子的责任就是对现代社会进行了解，他学习知识时具有一种本能的超然态度，他会从周围的环境中学习知识并塑造自己的性格，这种对人类整体性的证明让人们感到吃惊。（了解社会，塑造自我） 4. 人类具有另一个特征，那就是有两个胚胎时期。每个新生的婴儿都会经历一个精神方面的形成阶段，这一阶段和胚胎的物理形成是有区别的，这里主要指的是婴儿在精神方面的成长。（两个胚胎期：肉身形成的胚胎期和精神形成的胚胎期） 5. 孩子拥有最丰富的潜力，但是我们却不知道他将来会成为一个什么样的人。孩子必须根据自己的意愿才能形成“实体化”。在“实体化”的形成过程中，一个人个性的形成是一项秘密工作。（精神胚胎通过自身自发的行为实体化） 对于我们来说，学习是一件大事情，要懂知识，形成成人的心理，就必须付出代价。代价便是，我们一旦变得有意识，再想学习每一点知识就只能付出很大的努力，再也不能在无意识中吸收知识了。（有意识学习的代价是失去无意识学习的能力）