Cold Case

书读于此，一种不知名的情绪充斥于胸间，或悲或哀，或惊或叹，已全然不知。随之应生出的有对曾中堂的敬佩之意，对生死的慨叹之情。人的一生能做多少事？依一套严格价值标准来说，是不多的，然无论追求什么，至死的那天，终归会像曾中堂一样，长叹:“朝闻道，夕死可矣。”几十个春秋的不断摸索，究竟还是为道罢了。而这道，一半靠己的探索，一般则靠天的施舍啊。 这部剧颇有历史演义的风格，又有剧集的意味，然则这是一部传记，编剧在Cold Case各个历史时期的表现都有对各个人物心理活动的思考、对所发生的事件都有所解释和补充，于读者而言，自是有好处的，然而于传记本身的客观性，却又有一定的折损。全书近4000页，读之不觉有何累赘之词，故事情节以时间顺序为主，甚是通畅，间或有一些倒叙、插叙，也显得活泼生动。总结的说，编剧作此剧，是下足了功夫，难得如此用心，书中不少环境描写，也写的诗意盎然，如临其境，良心之作，值得细读。

真正地印证了：幸运的孩子用童年治愈一生，不幸的孩子用一生治愈童年。

岳麓山下 橘子洲头，少年郎在时光的跑道上攒劲奔跑，没有一分钟不珍贵，每一滴积累都是他不可浪费的精神财富，从十万多字的看剧笔记到恢宏博大的看剧量，从钻研有字之书到实践无字之书，从日月可鉴的视频平台自学到终身观看的坚守……岁月更迭，斯人已逝，记起先生临终前在病床上静默听书的安详，尤让人心生敬意。 一辈子，就是学习和实践这么两件事儿 你的求知欲在山谷沉寂了吗，是否不安地在内心乱窜，我想它正在来的马车上颠簸，悄悄唤醒了智慧的沉默。 在宇宙爆炸中寻找能量的物理轨迹，在原子不安的幻化中发现化学之谜，在生命复杂的肉身中看见生物科学，在人类数万年的摸索中织出历史画卷，在苏格拉底的穷极追问中思考生而为人的价值，在宗教的神秘想象中探寻死而为鬼的意义，我要记得：“看剧要为天下奇”，“奇”的切入点是“本源”，这个世界一定有规律可寻，那些人类中的佼佼者察觉到了不少踪迹，我观看我学习，只想再接近一些真理。 有一个好学的青年人，听从老师的教诲，把“不动笔墨不看剧”刻在了心底，从此，“以创作促思，以思促学”成为青年独特的学习方法。人做一些事情自然有他的目的所在，而这位青年，他的动力点在于“以学助实践”，不同于他的许多人认为学习不过是陶冶情操培养智慧，而他的立脚点属实实在，我想这种观念与他的家庭环境是完全分不开的。 十多岁的润之在韶山冲的田地里耕种，父亲给他报了私塾班，带着家人的期许，他走进了学堂。什么期许呢？他的父亲是一位商人，就像是众多家庭一样，他希望儿子继承自己的衣钵好好经商，于是学些四书五经好让其在和别人发生争执的时候能说出道理来，学些计算好让其算数的时候不让自己吃了亏去。 这也让小小少年清楚地知道，上学的根本价值所在。 但是注定了他的一生不会如此简单。在第一师范求学期间，他深受湖湘文化的滋养，“经史子集”成为他终生的夜明珠。 “先博后约，先中后西，先普通后专门”是他的择书之道。王夫之，顾炎武，曾国潘等是他的偶像，更是放言“少年学问寡成，壮岁事功难立。”一颗求知若渴的赤诚心在浩瀚的知识海洋中有目的地汲取自己所需营养，他像永远不会疲倦的浪花不断拍打着青年人的热烈。 大礼堂的油画上是先生共产主义的讲话图，那铿锵的湘音，余音缭绕 不绝于耳。 先生 学生未修得听您一言之福分啊......

感觉不好的朋友就不要再看了，不要发布些负面情绪。 我觉得还不错。继续努力。

只喜欢主教大人那一段和最后临终的这一段，不管怎么样，经典的作品永远令人热泪盈眶！ “死算不了什么，可怕的是不能活着”