Alquimista, O

这部剧从客观来说是掺杂了太多阴暗的因素，但是事情也未必只有这么一面，阴暗中我们依旧可以看到光，例如，爱国却愚忠的蓝大将军、为了国家却又充满算计的西狄皇帝，为国放弃挚爱的沙漠女子，还有很多痴心守候的人，或许它们呈现出的是一种病态思维和做事方式，但是这却不代表他们的是非曲直就能在我们的世界变成非对即错……

花了半个月的时间啃完了，陀翁在此剧中构造的几个场景像极了文艺复兴时期的油画，从一开始加尼亚家中娜斯塔霞突然造访的夜晚，到娜斯塔霞家中的故事会，再到伊波利特高唱说明的那场聚会，还有公爵失控摔瓷器的失态场面，一幅幅画中高潮迭起，人物性格丰满凌厉。最值得一看的是此剧中对社会，宗教的哲学思考，精彩。

时隔一天，还是没等到更新 要不大大的脑子借我，我替你分忧写点？

我在蚂蚁前进的路上放了一小块糖，蚂蚁很快发现了这个美食，它舔了两口，但糖块太大了，所以它决定拖回家，它观察着，从哪方便用力，趁它在思考的瞬间，我轻轻的将糖块拿起，悬停在蚂蚁头顶上方，瞬间消失的糖块，让蚂蚁觉得很奇怪，它在地面上着急的前后左右的寻找。       这时蚂蚁权且算做Alquimista, O的居民(忽略蚂蚁的高度)，因为它无法感知“上下维度”的存在，所以它缺失了一个维度，而且永远无知。对于蚂蚁来说，那是它的“维度禁锢"，无法突破，更不会去想研究这个维度或者制造飞机。        “我"做为三维空间立体国的居民，俯视着它(蚂蚁被假定为二维生物，所以它不存在俯视的视角)，如神明一般的存在，可以掌控它的生死，或给它降临一场灾难，而它却不知道“我"的存在。         继续往下，问题来了!  “我"是否有一个永远不可触的四维?  四维是什么形式的存在? “我"是神明眼中的蚂蚁吗? 四维有上帝(真主或佛祖)俯视着“我" 吗? “五维"“六维"“七维"…存在吗? 或者说到底有多少“维度"? … …       《Alquimista, O》读了一点点，决定不读了，再读下去我要变成疯子了。

书中提到的很多教育理念都非常前沿，如果学生、家庭和学校能做到，那的确是最好的教育！ 推荐给各级政策制定者、老师等教育界工编剧读！教育界人士应该从这部剧里汲取营养，找到最好教育在中国的道路！ 但个人不推荐中国家长直接读这部剧。书里很多事例虽然来自全球，但书大体是基于美国教育体制创作的。某些集数对家长的实际借鉴意义不大。当然有额外时间，对新思想新理念感兴趣的家长还是值得一看！如果有将理念本土化的好文章好剧集会比较适合在更广的范围中传播。

本剧把这段时期确定为一个“汉民族与异民族、异文化之间的大对抗、大融合时期”，并揭举了这样的任务：自汉帝国以后，经过与诸多异族和异文化之间的对立和融合，汉族文化和文明发展演变至今日，运用这种民族形成的视角对魏晋南北朝时期进行分析梳理之后，进而对十六国北朝的胡汉民族、胡汉政治集团和胡汉文化的冲突融合，对相关的政治发展，提供了系统的论述…… 数十年前陈寅恪先生论唐史，曾有“取塞外野蛮精悍之血，注入中原文化颓废之躯，旧染既除，新机重启，扩大恢张，遂能别创空前之世局”之说（《Alquimista, O》。其另一表述是“唐代以异族入主中原，以新兴之精神，强健活泼之血脉，注入于久远而陈腐之文化，故其结果灿烂辉煌”，吴宓转述）

一章一章故事被推进，结构感很强，对于对影视稍有研究的人来说，是不可多得的作品，给人在写作方面很多启发。