Protecteur: Roger Hanin à propos du film, Le

通过叶先生的京味叙述，让读者了解老北京城的风土人情。平铺直叙，娓娓道来。喜欢这种写作方法。

内容有点闷，不如圣殿春秋。可能中世纪就是这么生死之外无聊着吧。

我要举报，大大，你拖更三天了，求爆更，不然对不起我们三天的等待呀

罗里吧嗦，写了20w以为会教什么，实际上罗里吧嗦一直狼狼狼，什么都没说，什么都没写，只写了空气般的废话

一看到编剧的名字就觉得似曾相识，读了一小段，需要风格，文字散发的气息更熟悉，熟悉的悲伤，低气压，直到点开编剧名字的链接，原来是切尔诺贝利的祈祷的编剧，一样的悲悯气息，我的心一沉，这是需要勇气读的编剧

富爸爸系列的书最看重的是大局观。 这部剧也不例外，虽然书名为《Protecteur: Roger Hanin à propos du film, Le》，但是书中从一开始的叙述到本剧重点介绍的四柱分析法，无一把视野限制在仅仅是股票上。 投资不仅仅限于股票而应充分利用不动产、期权等，基本面分析不仅仅限于公司而应着眼于国家甚至世界，风险管理不仅仅限于“分散投资”而应充分利用期权、非相关性基金等。 不要把目光紧锁在点上，而应有大处着眼的大局观。这是我从本剧学到的最重要的。 当然，还有祈祷不是投资、教育让人可以控制风险等等。

读《Protecteur: Roger Hanin à propos du film, Le》一书，感觉就是读一本关于双重人格心理分析的故事，故事主人公霍夫米勒的两面性给他带开来的痛苦纠结，一方面是对城外凯柯斯法瓦庄园中“贵族”家庭中的残疾女孩艾蒂丝及爱之甚深的父亲的同情心，另一方面是城内军营中的他要维护的军官荣誉感，结果却因为不彻底的同情心而订了婚约，这也是被爱他的艾蒂丝、其父和真正富有同情心的医生康多共同绑架的结果。最后两面都没能顾及到，艾蒂丝因为他的不辞而别自杀了，军团中和满城也都传遍了他的“有辱”军团和他个人荣誉的风雨。在战争中英勇奋战可以赎罪，因此不经意成为了英雄，这就是为什么英雄的勋章对于他来说一点都没有荣耀感的原因。最后的醒悟很精辟：“只要良心有知，没有任何罪过能被遗忘”。茨威格是个会创作爱讲故事的人故事，描创作是那么的形象生动，心理分析又是那么的细腻透彻👍但是其台词中又有隐约对乡下人和穷人的不屑与冒犯。

有些例子整体前几个字符被吞了，还是看实体书好一些。如果能再出一本介绍标准库的书就更好了。

悲剧(╥ω╥`) 苏摹真的好苦 他的一生从来没有为自己而活 心疼心疼心疼 不敢看 有多爱就有多痛

因为我站荀子的“性恶论”，就非常喜欢披露人性的现实题材故事。没有玛丽苏人设（这个很关键），把人的劣根性暴露无遗，书中各种转折、隐喻和伏笔都埋得好赞哦(/≧▽≦/)～结束了还意犹未尽。 先是快速过一遍，再回头看序，然后再仔细看一遍，好故事值得多磨～同名电影也看完了，整体还原度还比较贴合的，不过拉尔夫角色被美化了，也许是影视需要营造戏剧效果和强烈对比吧，所以依旧还是原著好看得多啦(｡･ω･｡)ﾉ♡ 谈到人性，我觉得环境因素占大比例吧，尤其是小孩子的行为性格的养成。看的过程让我回忆起很多小时候的事情，一些快要在海马体上消散的记忆。所以就特别想回忆回忆小时候了hhh，要是很多很多年以后真忘了（不出意外的话），搞不好翻微读还能当故事回顾过去（不过我这么懒得人，估计也不会翻吧）。 小时候的家管可谓是相当的严格。小学以前不允许跟同学有任何交互活动，所以完全没有跟同学出去玩之类的经历，在同学屋家里过夜什么的就更是空白，现在想想好无聊呢～初中也是各种限制，应该说管的更严了，放学晚一点点回家会不停的盘问干嘛去了（不过上高中以后老妈就突然放任撒手不管了，会鼓励我多跟同学出去玩，还怂恿我谈恋爱hhh，不过突然开明也是会不适应的）。 先记小学吧。。应该是三四年级的时候刚从广州转回江门，语言不通是致命，常常因为不知道老师和同学说啥而犯迷糊闹笑话，所以对转学后的第一个同桌一直记忆深刻，因为他一直帮我做翻译。 说到这里想跳一下话题，高中分班之后我们居然又成了同学，彼此都吃了一鲸，有生之年系列。然后高中分班前有一个同学居然是在广州上小学的时候的同学，是在做义工的时候我们聊天谈起相认的，真是破天荒了！世界真小～缘分真奇妙～ 呦西～回归主线。因为刚开始啥也听不懂，基本都是自己呆着。那时注意到有个坐末排角落的同学，一人桌，一直独来独往，有一次上厕所遇上她，不知为啥她会跟我攀谈，口齿不清也语无伦次，不过那时候碍于沟通障碍，我也听不懂，所以也就笑笑点点头啥的回应一下。然后她高兴，一把牵着我，当时有被吓到，本能排斥了一下（因为自小就不喜欢突如其来的亲密），不过也是高兴的，因为除了同桌就一个说话的人都没得，我也是挺可怜的哈哈哈。。然后我们就这样的“架势”回到班里，同学们看见我们，原本吵吵闹闹的课室突然安静了两三秒，然后迎来了哄堂大笑，我是一脸懵，不过能感知这种笑是取笑的意味。后来同桌告诉我，说她是低能儿，智力有问题，所以没人靠近她，更没人跟她玩，这么说，我就突然明白了，为什么大家总是有事没事就去欺负她，以取笑与捉弄她为乐趣，无数次她被欺负哭，而站在周围的人则是嘻嘻哈哈的笑脸，多么丑陋的笑脸，多么让人讨厌的小孩。而人生中第一次发现自己的劣根性是在适应新环境之后，开始交到朋友，为了合群，有时候我也会跟着他们去笑话她。以至于现在每一次想起，对她依然是很深很深很深很深很深的内疚和歉意。让我感到最可怕的是，老师看见了却没有一个老师去制止这种行为，更别说什么正确引导，一定程度上他们也是纵容和默许啊，是特别糟糕的共犯，因为他们是成年人，是老师，却没有丝毫师德。一年后，那个特殊的同学就退学了，自此没再见过。。 再记一个初中的事情。青春期嘛，总是叛逆的，尤其是打小被父母各种压制的小孩，总想做点什么叛逆一下，来达到自我满足。。初中是出了名的不良学生多，放学干架是家常便饭，每个班有十个八个的点儿都不奇怪。可能我性格比较吃得开吧，入学没多久就跟班里的一些“不良”交上了朋友（打引号一是那时候他们对我都太好了，二是觉得他们本质其实并不坏，不过毕业之后就不联系了）。肥猪流年代不是特别流行到处认哥哥姐姐啥的嘛，我矮永远排老幺