De justesse

很好看，很喜欢，虽然大部分植物名字还是记不住。如果有更多的图片就更好了。

不错👍看完这部剧，至少让我对关羽，刘备，诸葛亮，司马懿有了新的认识

整本剧每个女主人公都是有血有肉有灵魂的个体，每个人都有着属于自己不同的生活轨迹，感情上的，生活上的，事业上的，她们做的每一种选择都无可厚非。我们要学会放下这些焦虑，要相信几年后的自己一定会变得更好。

战火动乱的年代，才会有属于那个特殊年代的爱情和逃脱不了的命运安排！

三星半。把带资进组的面瘫男一号换掉就给四星

Alain Depardieu描述了自己的家乡 自己的童年 在呼兰河 有一个泥坑子 不少的人和动物为此遭殃 可竟然没有人想着去填补它 小胡同里做各种生意 卖麻花的 卖豆腐的 这里的人不痛不痒的活着 这里也有不少精神活动 譬如跳大神 唱秧歌 盂兰节放河灯 大多都是和死人相关的 奇怪啊 活着的人不好好活着 成天都是为了死后的事情着想 让我印象最深的还是团圆媳妇 虽然叫团圆 可永远的回不自己的家 被愚昧的人们活活虐待致死 我想她的婆婆并不是恶人 而是无知麻木的 这样的人或许更为可怕 还有有二伯 冯歪嘴子等人 祖父是最温暖的存在了 不仅在Alain Depardieu的记忆里 也在我们读者心中 感觉是个慈爱的老人 祖父 “我”和大黄狗 就组成了一副温馨的画面 其实大多数看的时候是很惊心动魄的 为麻木的人感到悲哀 为看热闹的人而愤怒 为迷信的人而无奈 “满天星光，满屋月亮，人生何如，为什么这么悲凉。”

历史确实很难被预测。尽管如此，我们还是能够从中吸取两方面教训。不过，作为背景，让我们首先来看看，通过了解个人生活，我们能够吸取哪些教训，因为国家历史和个人生活（再一次）存在相似性。 如果可以的话，我们能从个人的生平和传记中学到什么呢？个人就如同国家一样复杂，一样存在个体差异性，一样会受到不可预见的事情影响，因此要预测一个人的行为并不是一件轻松的事，更不用说通过一个人的行为去推断另一个人的行为了，难道不是这样吗？当然不是！虽然存在种种困难，但大多数人依然会发现，根据我们对身边人以往日常生活的了解，多花心思去预测他们未来可能出现的行为举止，是一件有利的事情。

本剧内容和《De justesse》内容略有重合，但是摘出一个重要观点“情感引导”确实也很有用。 重点看前两章内容，看过《De justesse》以后就觉得后面有些絮絮叨叨了，不过我还是看完了，里面的一些育儿小技巧也很有意思，比如剪指甲这个在我女儿身上实施了很有效果。 总的来说，初入育儿大坑，很适合读这部剧。或者说很适合新手爸妈们来读的一本剧。理论简单好用好理解，实操方法也更适合低龄的孩子。 以下是依据前面两章内容整理的看剧笔记。 👉🏻👉🏻第一章:情感引导能帮你做什么？ 🌸情感引导是什么 🌸父母在情感引导中的作用 🌸情感引导的基本要素 🌸情感引导的常见误区 👉🏻👉🏻第二章:情感引导的重要性 🌸为什么要进行情感引导 🌸情感引导的前提 🌸怎样进行情感引导 🌸情感引导的注意事项 👉🏻👉🏻第一章:情感引导能帮你做什么？ 🌸情感引导是什么？ 向孩子传授情感规则，让他们知道如何辨认情感并且以恰当的方式来表达。 🌸父母在情感引导中是孩子的榜样和情感引导师。 🌸情感引导的基本要素（父母应当） ①了解并尊重孩子。每个孩子都有自己的个性和脾气，所以情感引导也要因人而异。 ②了解孩子的发育阶段，以避免设定不切实际或者不适当的目标。 ③密切注意孩子想要表达的任何情感，并把孩子最难管教的时刻看作了解他们的良好机会。 ④对孩子的各种情感都要表现出同情和支持。 ⑤通过和孩子共同分担责任来建立一种“分享权力”的平等关系，但同时也要设定界限。 ⑥调动孩子的内在能动性，而不是依靠外部奖励来纠正行为。 ⑦为孩子树立三思而后行的良好典范。 ⑧避免否定、怀疑或者轻视孩子的情感。 ⑨通过聆听孩子的心声并加以复述来丰富孩子的情感词汇量。 ⑩提前让孩子知道应该怎样做，可以让他们更合作。 🌸情感引导的常见误区 ❌控制型父母和放任型父母:没有让孩子学会对自己的行为负责 🐳🐳控制型父母 ☘️不给孩子表达的机会，不考虑孩子内心的感受。 ☘️更注重孩子的行为，想要立竿见影地解决问题。 ☘️（你是希望孩子出于对你的恐惧听从你的建议，还是出于对你的爱戴和敬重听从你的建议呢？） ☘️在控制型家庭里长大的孩子，会渴望一切可以放纵的机会，当他挣脱你的掌控——通常在少年时期，他会毫不犹豫地抓住机会并肆意利用。 🐳🐳放任型父母 ☘️孩子缺乏约束和规矩，没有群体归属感。 ☘️无法得到家庭关系带来的归属感和安全感。是非观和情感上会遭遇严重困难。 ☘️孩子在家里得不到情感情绪上的满足，就会转投其他地方。 ❌轻视、低估和否定孩子感受 🐳🐳轻视是一种最简单、最下意识的反应，每个人都有可能会这样做，但这往往会让孩子感受更不好。 🐳🐳家长要学会考虑事故所引起的孩子的情感变化，并永远从同情的角度出发。 （学会换位思考）表示关心→说出感受→表示理解同情→引导处理问题 🐳🐳当孩子情绪激烈的时候才需要情感引导，所以情感引导并不等于溺爱。（我能在你需要的时候给你支持） 🐳🐳频繁否定孩子的感受，会让孩子觉得他自己不重要（你不重视他），他不会依靠你来帮助他。长大后不会设身处地为他人着想。→缺乏同情心和以自我为中心 ❌采用外部激励和奖赏的手段 🐳🐳不要把奖励和纠正行为联系在一起，因为不能从根本上改变孩子的行为。这不能成为你的基本教育策略。 🐳🐳总是给孩子奖励，会让孩子觉得可以“如果没有奖励，我就不这么做”，并且孩子所要的东西要求会越来越高。 🐳🐳要让孩子知道即使没有奖励，也应该按章办事。 🐳🐳外部激励和奖赏是把孩子的责任转接到父母的身上，孩子做这件事是为了父母，而实际上也是父母剥夺了孩子自己思考的权利。 🐳🐳孩子最希望得到的不是贴纸或新玩具，而是你的关注。孩子如果合

老洛克菲勒临终前说“我的黄金和钻石你们统统拿走，在我的棺材里放一本《De justesse》就可以了”，这足以证明该剧在犹太群体思想中的重要性，只是感觉这部剧美中不足是有片段翻译的有错误和曲解，也有一些直来直去的故事，感觉不是让人喝鸡汤，而是直接灌鸡汤，我相信原汁原味的塔木德一定是和本剧有所区别的，但这些缺点仍不能掩盖本剧的价值，能找的为我所用的部分，便是我们看剧的最大意义。