疾速铁拳

相信团队成员的能力，没有就培养他；敢于共享所知道的信息，充分赋能

前面几章比较惊艳，作为一个对玩游戏不感冒只玩过俄罗斯方块、跑酷、消消乐的我都超想变身游戏玩家，崇拜～ 但越到后面2章略乏味，完全介绍游戏了。干货和洞察太少！

一、读成长智慧所得        感触很深的点包括，中小学老师职业的特点就是缺少时间，大部分时间都消耗在教学工作中，余老师说教师成功的机会在八小时之外，他确实这么做了——生活里零碎的时间、晚上在家的时间、双休的时间、长假的时间、出题的时间等。其次，关于专题研究这一点，每个人都有自己感兴趣有经验的板块和专题，可以给自己安排微型研究项目。再次，研究名师，发展自己，很惭愧自己几乎是刚上道，研究名师的意义在于感受本学科教学理念、教学观点、教学研究、教学实验、教学艺术的前沿，方法是收集、综述、评点。最后，自己训练自己，自己给自己的训练是最扎实是最长久的，坚持自己对自己的训练，就是磨炼自己。 二、读教学智慧所得       课堂教学艺术的最高层次境界是“学生活动充分，课堂积累丰富”。学生活动充分是指在教师的指导下，学生在充分占有时间的前提下进行的学习语言、习得技巧、发展能力、训练思维的学习实践活动。一要种类多，二要层次高。课堂积累丰富是指学生在课堂学习种应该有丰富的积累。以上教学境界是在课堂上实现的，它需要广大语文教师有过硬的语文教学技术，核心技术包括:教材研读、教学设计、课堂实用。       教材研读确保教师深刻丰富地领悟教材内容，教学设计确保课堂中学生活动充分、课中积累丰富，课堂实用雀斑教师个人在课堂上的教学尊严，一手好字和一口好话是教师教学形象的展示，一定从某种层面影响学生学习语文的心情。 三、读治学智慧所得       研究不仅让我们能够读好教材上好课，研究也不仅让我们多想问题多认识语文现象，研究更重要的意义是让我们养成并具备研究的素养，让我们有终身追求发展的动力。这点并不是考个研究生获得文凭或者发几篇评职称的论文就成的，研究应该是基于内在的兴趣、教学的问题，这样才能作为长久的发展的动力。       语文教师必须有深厚的观看功力，在研读教材上达到看得细腻，看得深刻，看得奇美的境界，才能深入浅出、进退自如、游刃有余，才能有优秀的教学设计产生。在课文的研读之中进行创作，又是一种治学方式，它带来的是研究与成果。       教师要自建仓库，把教学与研究中一切由自己创作的教学资料分门别类地积聚起来。一要确定方向，二要分解目标，三要形成系列。收藏的结果是物质的，但过程却是方法的、研究的、学术的。在教学研究中，凡优秀的教师大多立足于对自己的锤炼与发现，都立足于形成自己独特的教学风格，在一定的适合就有了对这种风格的命名。未知演员老师的教学艺术主要体现在板块式、主问题、诗意手法上，板块式在于安排教学顺序于层次，让教学重点突出而又内容丰厚，让学生的活动充分而又深入。主问题在于引导学生对课文重要问题、中心关键问题进行深入研读，减少大量日常教学的碎问碎答。诗意手法在于形成教学过程中细节的美、活动的美，有文趣、情味、美感、诗意、浓浓语文味道的教学情境。

你知道要避免什么，但你不知道怎么去应对自己的想法 每个人的脑海中都有无数个想法，就像小时候我们有过无数个梦想，而能否实现还要靠个人解决问题的人能力和执行力。正如这个时代赋予我们的秘密，好像只要你想要的、喜欢的都会推送到眼前，打开百度就可以了解丰富的知识，打开淘宝就可以筛选自己的礼物，打开抖音推送的都是我爱的搞笑视频。 深夜漫长我怎有心睡眠 拿起你是不安，放下你是不快乐。当人无法抵挡诱惑甚至产生了情不自禁、停不下来的想法超出单纯享受的需求所驱使时你已经上瘾了，而我们都知道面对上瘾需要对行为约束才能管理欲望的自我放逐，正如我们自身能量不足时借助一定的外部力量才能为个人执行力加码是一样的道理。方法一直都在但怎么样做到言行一致有需要有私人订制的计划，但前提你必须了解上瘾的源头在哪，正如书中所提到上瘾是未能得到满足的心理需求和一组短期内可安抚该需求（但长期而言有害）的行为，还包括对瘾头的渴望感，以赌博和游戏为例，任何赌博最好的地方恐怕是结果揭晓前那一瞬间，对赢的渴望，而游戏是通过你边学边做，享受着通过经验获得知的感觉。 我们都是夹缝中生存的人 有有时候看似链接了生活，却又淡泊了生活，只是片面的强调了什么而不是生活的全部，欲望本身没有错，只是看到的世界不是世界，眼前的生活不是生活，我们都是摸着石头过河的人，靠着点点线索前行，因为总觉得前面有光。