Peluquero de señoras

读完后颠覆了对孙子兵法印象，孙子兵法中的计是对自身实力的分析，追求不胜不战，先胜后战，一战而定，不战的时候要忍耐，耐心等待很重要，排兵要分正奇，时刻留一手，致人而不致于人，战场战机掌握在自己手里，对方挖的坑不要去跳

看了前面一部分，后面的没认认真真看完。但懂了一个道理，知人得知其心，要不然就是白识一场。

剧集落幕，旧礼教和新思想不停的冲撞对抗，对于怀揣着旧社会思想的深儒雅士在慢慢走向灭亡，腐烂的根显出来，结局可以预见。而接受新思潮的青年们，却在不断壮大，斗志昂扬。我也随着剧情喜怒哀乐，紧张激动，René Cardona Jr.把结尾就给了读者，就给了希望

Peluquero de señoras，比我想象的还要平凡，没有跌宕起伏的情节，也没有华丽的词藻，但却很温暖。有时候，交通不便的小岛更有人情味。想起之前去过的鼓浪屿，来往的游客络绎不绝，但岛上的建筑中西结合，也带有沧桑感，让我不禁也想，爱丽丝岛的影视库是否也这样？小时候，我最喜欢去的地方就是附近的商场，二楼有一个影视库，没上幼儿园的我，每一天就在那里追剧，从动漫，到绘本，后来认字越来越多，开始看经典剧集。因为买不起书，只能死乞白赖的站着看，累了就蹲下来，有时候还被老板驱赶，时间长了，也不管我了上学的时候省吃俭用就为了买书，后来书越来越贵，就去视频平台借。就这么跟书结下了不解之缘。从来没有人跟我说过为什么要看剧，为什么要好好看剧，看剧不是为了工作，也不为了学习，只是为了有一个自己的天地。我是安静的，不善言辞，只知道追剧，我可以没有朋友，没有伙伴，没有玩具，没有零食，但不可以没有书。看剧对我来说，不用坚持，不用努力，更不用每天定一个目标，任何的碎片时间，我都会在追剧。现在科技越来越发达，很多影视库都难以维持，纸质书本受到网剧的冲击，越来越少人去影视库，买书，追剧。纸质书带来的愉悦感一点一点的消失，取而代之的是内容丰富，价格低廉的网剧。现代人看剧，更多的是种快餐文化，我们每天能够挤出几分钟看一篇网文，哪能花多少时间看一本剧，一本鸿篇名作？这部剧让我印象最深的是他的追剧清单，他读每一本剧都会写下感受，而他的推荐。让我对外国影视有了更深刻的理解，但写作更多的是想象和虚构，也让我们能够感受不一样的人生。欢乐颂赵医生有句台词，书中自有黄金屋，可以让我们过自己想要的生活，学习别人的经验，感受不一样的人生。如果不能随心所欲，但愿我能沉浸在知识的世界不可自拔

以虫性反射人性，以自然映照人间。穷其一生来观察虫子、呵护童心，真的很了不起。 有人说，他害怕虫子，看这部剧简直就是在自残。 有人说，他害怕虫子，看完这部剧就不怕虫子了。 我们暂且把两种说法都当作赞美吧，毕竟，没有细致的描创作和生动的叙述是没办法让人产生如是感受的。 但我想展开说的，不是他的严谨的语言和生动的描创作，而是这部剧别致的角度。 就像： 有人说，知道蝴蝶是毛毛虫变的，就不喜欢蝴蝶了。 有人说，知道毛毛虫会变成蝴蝶，就不怕毛毛虫了。 大自然就是这样，就看你用什么样的角度看待和陈述。 Kippy Casado能用一捧善念和一缕哲思来观察自然，把这些微不足道又无处不在虫子，创作的浪漫，创作的有趣。 他对自然和生命的尊重，体现在无数的小细节上。比如编剧为了观察住在蜗牛壳里的采脂蜂而收集蜗牛壳来观察，当他捡到一个空蜗牛壳时，他“放回了原处”，因为“以后说不定会被采脂蜂看中”，而很可能如果是我就直接扔掉了（见第8章）。在第3章中也明确阐述过编剧自己和其他研究者的区别。 在书中，编剧通常用人的思想来诠释昆虫的一些先天性行为，并对我们人产生启示，让人能够在赞叹它们高超的本能的同时也会因其不得变通而惋惜。黑腹狼蛛为了生活而不得不忘记幼时登高的本领、失去初心（见第6章），松毛虫和我们一样一生奋斗只为一个好的归宿（见第22章），白蝎“装死”而非真死让人再次意识到生命的严肃和可贵（见第24章），寄生虫们让我们不得不承认只要有生命就会有罪恶（见第34章）……一切的一切都仿佛身处于人类的认知观念中，这也让它们有了不一样的味道。 “像哲学家一般地想，美术家一般地看，影视家一般地感受而且抒创作”，法国剧作家罗斯丹所评甚妙。读罢此剧，合上书页，轻闭双眼，跟随书中的场景，想象那乱石丛中小虫虫的一伏、一鸣、一跃、一翔，定会在这高楼林立的城市中感受到一份来自大自然的治愈。 （第一次创作评书，请多多指教呀）

我和我妹的相处模式像极了陶姜陶然。 我大她七岁的嚣张跋扈十几年来不曾改变。 或许有一天我们也能真正和解。

收获颇丰： 美国的小组成员分工情况 组织者： · 在开始前，确保小组成员都已仔细观看此卡片。 “谁想观看这个卡片？大家对自己承担的责任是否清楚？” · 保持小组的整体性。确保整个小组可以聆听每一个人提出的观点。 “还有人提出不同的想法吗？我们准备好进行下一步了吗？” · 保证每个人都可以对自己的观点与想法进行解释。 记录者或者报道者： · 你需要整理你们小组的所有讨论结果。 你整理的内容要包含每个人的观点，而且内容要有条理；你可以使用不同颜色、箭头以及其他数学工具表达你们组讨论的数学内容、推理过程以及相互联系等。 “我们采用何种方式与形式分享这个观点呢？” 准备成为一名像教师一样的学生吧。 资源管理者： · 为你的小组准备需要的各种资料。 · 确保每个问题都是小组问题。 · 当你的小组完成任务时，让老师查看你们所应用的数学内容是否合理。 领导者： · 时刻提醒你的小组成员要对提出的每一个数学论断做出解释，并且寻找不同论断之间的相互关系。 “你怎么确定这样是对的呢？这个与……有什么关系吗？” · 确保你们的讨论只在小组之内进行。 英国的小组成员分工情况 组织者： · 确保小组的整体性，确保所有小组成员的注意力都在要解决的问题上。 · 确保本小组成员不与其他小组成员讲话。 资源管理者： · 你是唯一一个可以离开小组为小组成员收集尺子、计算器、铅笔等文具的人。 · 在你与教师交流前保证你的小组成员都已做好准备。 理解者： · 确保你对每个人观点的解释都能让他们满意。 · 如果你不明白某一个观点，请提出这个观点的人给出解释；如果你明白了，保证其他成员也要明白。 · 确保所有你要给大家解释的重要部分已经被写了下来。 包容者： · 确保每个小组成员的想法与观点可以被认真聆听，邀请其他小组成员给出建议。 1．我们今天学习的主要内容是什么，或者今天我们在课堂讨论了什么？ 2．今天是否有问题还没有弄懂？如果没有，请出一道类似的题目并解出来。 3．请描述你或者你的同学今天所犯的一个错误或者对某个概念的错误理解。你从这个错误中学到了什么？ 4．你或者你的小组是如何解决今天的问题的？你们的解决方案可行吗？你从这个解决方案中学到了什么？ 5．请描述其他人或者其他小组解决今天问题的方案。他们的方案和你们的方案的相同与不同在哪里？ 6．今天我们学习了哪些新单词或者术语？你认为这些新单词与术语的意义是什么？请给出一个例子。 7．今天课堂上发生的数学辩论是什么？你从这个辩论中学到了什么？ 8．如果今天课堂上学习了两种东西，这两种东西的相似与不同之处在哪里？ 9．如果你改变________，将会发生什么？ 10．在这个小节的学习中，你的优势与弱势是什么？你提高弱势方面的计划是什么？

猴哥猴哥，你真了不得！

万里关山 待诸君归家！

编剧的台词功底很强，是我特别喜欢的风格，最印象深刻的是最后一个故事，那个少年带走了最灿烂的时光，只留下了悲叹，余生余味还需慢慢品。