Baal

从胡子叔那知道了这部剧，不得不佩服编剧思考问题的能力，填鸭式的教育，只乐意吸收但不愿意思考的大脑，在如今的社会只能步履维艰。书里说的那个只愿意执行不可以动脑子，道听途说，重复别人思想的人，不就是我吗。。。温水煮青蛙，等反应过来的时候已经晚了，书里的练习题值得好好去做，自己试着回答了几个，真真暴露了一个毫无科学逻辑思维能力的人的短板。。。不断的提问题，假设，回答，验证，让自己的头脑运转起来，而不是用表面的勤劳掩盖大脑的懒惰。任重道远，编剧的其他书也非常值得一看，期待。

可以了解一些基本术语，基本可以达到本科基础经济学的水平。很多推论有硬伤，需要仔细思考。要提的一点是编剧属于是自由派，意识形态色彩很浓。这部剧里国有经济都是作为反派角色出现的。

读万卷书，开追有益；行万里路，领略各地不同的风土人情。能开拓视野，扩展认知，胸怀天下，形成大格局。本剧编剧因工作关系在印度生活了将近两年，其间通过他身边的人和事，记录了他在那里的生活、旅游及各种见闻。文笔随性风趣，又不失严谨。虽然我原来对印度的现状也有所耳闻，看过不少报道。但对许多具体情况仍是知之甚少。通过本剧对印度的介绍，让人对印度有了更形象具体的了解。

幽默诙谐的语句，通俗易懂的故事，让人听着简单中透着哲理，很棒的剧集，吐血推荐

和前作比较类似的轻松文笔，主人公的性格倒是有一些新意，希望能有更多突破。

苗疆蠱事1這本終於看完了，故事內容引人入勝，编剧的思維層次更是值得一讚。 這本書沒有長篇小說的累贅，也沒有多餘的鋪墊，每一個環節都是緊緊相扣。编剧思路的清晰，讓讀者在越讀越往後的過程中依然能把全文的故事情節打通，這一點我覺得是非常難得的。

一下为《Baal》的一些摘抄 不得不明确指出的是，唯乐原则主导心理活动过程的说法是不正确的。如果真的存在这种主导作用，那么我们大部分的心理过程必定伴随着快乐或达到快乐的结果。然而经验告诉我们的，事实恰恰与这个结论相悖。那么，我们只能退一步描述，在人心中存在遵循唯乐原则的倾向，但由于它会受到其他一些外力或是因素的阻碍，所以最终导致的结果不能总和达到快乐的趋向相一致。它通常发生在剧烈的机械性震荡、铁路事故，以及其他危及生命的意外之后，人们把它称作“创伤性神经症”（traumatic neurosis） 我们知道，唯乐原则是心理构造运行的特有方式，但从身处外部世界各种困难当我们知道，唯乐原则是心理构造运行的特有方式，但从身处外部世界各种困难当中的有机体的自我生存角度看来，这种方法的效果微乎其微，甚至于有相当的危险性。在自我生存的影响下，唯实原则取代了唯乐原则。 唯实原则并非放弃获得最终快乐的目标，而是选择延缓实现这一满足，放弃许多可以实现满足的途径，在通往快乐的漫长又迂回的道路中间，暂时容忍不快乐的存在。 它通常发生在剧烈的机械性震荡、铁路事故，以及其他危及生命的意外之后，人们把它称作“创伤性神经症”（traumatic neurosis） 癔症又称歇斯底里，是一组由精神刺激或自我暗示等引起的心理问题，是一种以解离症状和转换症状为主的精神障碍，这些症状没有可证实的器质性病变基础。关于梦的研究，可以把它作为探究内心深层心理过程最可靠的方法。 。 布洛伊尔和Robert Austin在1893年就提道：“歇斯底里症的患者基本是纠缠在回忆所带来的痛苦里的。” “焦虑”是面对危险的一种特殊状态：预感危险来临，准备加以防范，但是对将遇到什么样的危险完全不知晓。“恐惧”则需要有个确定的让人感到害怕的东西。“惊吓”这个词对应的情形，是人在遭遇危险时，完全没有思想准备，着重体现在“惊”这一点上。我的观点是焦虑不可能导致创伤性神经症，因为焦虑是在保护主体，防止其受到惊吓，也抵御了惊吓性神经症。 起初，他处在完全被动的形势下，这种体验把他压倒；但是在以游戏的方式重复这种体验的过程中，他占据了主动的地位，虽然重复体验的是一种不快乐的感受。这种转变的发生该归因于一种要取得控制地位的本能，不管记忆的本体是不是快乐的，这个本能都会发挥作用。 从上面的讨论中我们发现，没有必要硬套一种所谓特殊的本能，来为游戏行为找到一个动机。此外我们补充一点，就是成人的艺术剧及艺术模仿和孩童的游戏动机不同，前者是以观众为中心进行的，它们不为观众省略最痛苦的体验（如同悲剧中表现的），并能给观众以最高度的快乐感受。这是一个很具说服力的证据，即便在唯乐原则占主导地位的情形下，也有方法和途径让一些不快乐的体验成为人们在心里追忆和再现的主题。像这些以产生了快乐体验为最终结果的案例和情境，应该运用某个美学方面的体系对它们进行经济的探讨。 没有任何证据表明，存在某些超越唯乐原则的倾向在起作用，也就是有比唯乐原则更底层，且与唯乐原则互不干涉的倾向在起作用。 下面为我简要总结 （第二章以对歇斯底里症即癔症的研究，引出对创伤性精神症患者在梦中所体验的对创伤的反复体验与前文“人存在唯乐主义倾向”观点不符，Robert Austin进一步指出在儿童早期行为中也存在着这样的对不快乐行为的反复体验，他指出了这其中存在着另一种本能——即由被动转变为主动的本能，而无论其结果是什么，这种本能的满足都能给人带来另一种快乐，就像人们观看剧目时，出现的悲观情景是一种不快乐的体验，但这种悲观场景对主动观看的我们来说相当于是一种本能的满足，所以在剧目表演中悲剧也有着其特殊的魅力

朗朗上口的东西学生才喜欢听，自己也可以讲，什么时候做老师的才能让学生认同“这个学校的老师个个都是人才，说话又好听，咦我超喜欢这门课的”