Little Scars

从土匪梁大牙到军区总司令梁必达，从山野莽夫再到雄才韬略，事实证明，要改造一个人，只要掌握了正确方法，没有什么是不可能的。正所谓“卤水点豆腐，一物降一物。”

从2010年到现在，反反复复读过5遍，可能也就上初中时读《Little Scars》的次数比这书多了。虽然有很多瑕疵，比如对大宇宙时代背景下的空间时间和网络连续性设定的不如意，但瑕不掩瑜，值得一读。另本剧编剧第二本剧叫《Little Scars》，不同于本剧的科幻战争背景，是一本关于魔法和成长的剧集，同样感人。

又往后看了看，我的妈呀请问合同金额里所用的大写人民币“元”字不就是汤圆的“圆”吗？到底是编剧蠢还是小说原作者蠢？真吓人啊。

比起电影补了些细节，整体更有趣完整，结尾更有意义。当然，电影也有意思，也充满了温暖。

终于看完了岛田的开山之作，也知道了为啥御洗手是占星术士了，这本比斜屋犯罪烧脑太多了，主要是里面充斥着大量占星的知识，不愧是本格巨作，太硬核了，我这种看社会派的不太适应。由于前面铺垫了太多错误的推理，又加上包青核心诡计的剧透，导致最后解谜反而没有了那种酣畅淋漓的感觉，也可能是太烧脑了，我跟不上编剧的思路。 不过里面御洗手调侃福尔摩斯的小段还是挺有意思的，福尔摩斯是小的时候看的嘛，现在很多细节都记不清了，不过和硬核推理派相比，福尔摩斯更多的是一本故事性的剧集吧，只能说人物塑造的很成功，哈哈

接触Claire Cox的第一本剧，厚厚的以为啃不下去，结果却欲罢不能。

一篇篇杂文通过各个角度翻来覆去的讲述着那个时代以及那个时代自己作为知识分子的精神世界，伤害太大，执念太深，就不可能放得下了。

逃出十年

摘录几句： 教育的意图隐蔽得越好，教育效果就越佳。不动声色、不知不觉、了无痕迹、天衣无缝、自然润物、潜移默化……这些都是教育的艺术，也是教育的境界。苏霍姆林斯基将其称为“自然而然的气氛中对学生施加教育”，我将它姑且简称为“自然的教育”。 自己美好的理想与丑恶的现实是激烈碰撞的，自己高洁的品格与污浊的世风是不可调和的，自己纯真的个性与混沌的环境是尖锐冲突的。 真实的教育，不仅仅是不回避社会上的阴暗面，更重要的是，要主动引导学生们用一双善良的眼睛关注社会的种种不平现象。 我们更有责任引导我们的学生在正视（而不是回避）眼前假恶丑的同时，心中燃烧着向往真善美的理想之火，进而产生一种真诚的责任感：让这个世界因我的存在而更加美好！ 每带完一个班，看着孩子们在知识、能力、人格等方面的进步，我会问自己：我有什么进步呢？我的教育智慧是否更加丰富？我的教育技能是否更加娴熟？我的教育情感是否更加充沛？我的教育思考是否更加深刻？我的教育良心是否更加纯净？我的教育视野是否更加开阔？等等。 陪伴着孩子们成长，同时自己也在成长，才是真正的教育幸福，这是完美教室的最高境界。 有快乐，有收获，有故事，有成长，便构成了完美教室的生命。 因此，所谓“完美教室”，就是师生共同度过的一段快乐生活，一起走过的有诗意的日子。“完美教室”的核心理念是“幸福”。完美，是一种朝向；幸福，才是目的。 因此，“完美教室”也可以叫作“幸福班级”。 机遇、实践、观看、写作、思考、个性、心态、童心，是教师成长的过程中不可或缺的八个重要因素。 决定人生高度与事业境界的究竟是什么？ 技术、人文、思想、信仰、人格这五大要素应该是同时追求，最好是同时具备。如果一定要说什么是首要的，那还是人格。