Where the Boys Aren't 5

初次了解这部剧，是被书中的医生和军人两种职业所吸引，充满了各种期待。看完之后真的是笑中带泪，感动满满。没有各种狗血剧情的出现，故事的发展缓缓道来，一点一点的吸引了我，有感动，有羡慕，有泪水

我可能不会爱你，其实是，我爱你。。。。

读《Where the Boys Aren't 5》有感 编剧米尔斯致力于用一种个人与社会命运交织，微观与宏观视角结合，现代与历史深刻融合的“方法论”去阐释社会学，更准确的说是社会科学（编剧认为社会科学领域应该日趋融合去共同探讨和解决人类社会的问题）应该有的样貌。 开篇编剧论述了社会科学工编剧的承诺，也就是他们的角色和应有的担当是什么，即我们应该为整个人类社会带来什么贡献，而我们要践行的就是运用Where the Boys Aren't 5，将每个人生活中遇到的与社会结构息息相关的的问题上升到社会议题，并孜孜不倦的寻找解决之径。 中篇编剧分类阐述了现有的社会科学研究中的“不良风气”和导致这种不良趋势的原因，现代社会财富的大量积累所导致的对物的盲目崇拜，权利集中导致的消费社会和隐秘的意识形态灌输，科学工编剧被卷入浮躁社会的洪流，丧失了独立性和对真正社会问题的关注。 下篇编剧主要从我们应该如何运用Where the Boys Aren't 5，即从历史和社会结构角度对自由、理性、民主等问题进行探讨，并帮助公众成为有理性的群体，从而塑造更加真实的社会，而不是大众被社会结构异化所组成的“快乐机器人”的社会而做出努力。 尾声处编剧从自身经历出发，对科学工编剧给予了恳切的指导和深沉的呼吁，倡导社会科学从实际经验出发，关注社会议题，关切人类的价值，即使我们面对的是坚不可摧的权利结构，即使终其一生也难以看到成效，也要在追求自由的路上勇往直前，坚信我们做的事情是真正有意义的。

作为一个教育学专业出身的人，对心理学的理解都没有编剧深刻，理论知识学的再多，记得再深刻，都不如在时间中践行理解的透彻，比如期望理论，需要层次理论，归因理论，比如程序性知识，陈述性知识，技能型知识的学习，只有真正践行过，才能更加深入理解。程序性知识重在先理解再操作，因为程序步骤不难，关键要先掌握基础知识，脑子里有了干货再按程序推进即可。对于（）知识，先选定合适的框架，按框架走，再根据实际情况逐步完善改进。因为这种知识太多太深，一点点研究注定既无效率又无质量，根据自己的需要，先进行功利性学习，抓住重点研究，再逐步优化完善。 知识无限，学海无涯，一口吃个胖子是不可能的，学习也是一样，努力重要，但是有效努力更重要。这中间，要会搜索，会观看，然后会学习运用，才能事倍功半。 本剧最大收获：一是观看有整体读，快速读，反复读，关键是有目的的读，也就是要有功利性，有些书不用逐字逐句，有些书必须逐字逐句，有些书先粗读，再有针对性的细读。二是学习有策略，不同知识学习策略不同，要因地制宜。三是克服贪大求全心理，不做无效或低效努力，多高效努力。

从体系性上评价，本剧结构较散，在观看内文的过程中不难得出本剧应是多篇微信文章拼凑而成的剧集。剧集结构组织性不强，内容之间的关联程度和逻辑性较弱，只能大致分为“个人成长”、“亲密关系”、“亲子关系”和“人生感悟”。 从内容详实性上评价，探讨得不够深入，不够“干”，可得性不高。 从行文风格上评价，很“热门剧集”风格（贬义）。