Capri

一个月读完，专业性很强的一本剧，侧重精神分析流派的心理治疗理论和技术。不太适合心理自助需求的读者观看，更适合心理治疗师或咨询与治疗专业的学生观看，需要丰富的自我成长体验和咨询助人的经验。我还是有很多没读懂的地方，但收获也很巨大，是一本适合经常拿来重读的书，每个职业发展阶段都有独特的经验和体悟，也适合拿来构建自己的职业自我认同，对心理治疗的改变功能有更深的领会。

一众儒生一次登场，看似独立又相互之间有着千丝万缕的联系，正是“天下儒生是一家”。只要你有名望，哪怕就是一点星沫之名，也会出现一大帮趋炎附势认亲说友的人。时世污浊，高洁之人固然有，坚守品行的却是凤毛麟角。看着书中本如清莲之人一步步染上淤泥最终“泯然众人”，实在又急又气。这是一部“外史”，又无比现实，黑暗的现实。八股文章究竟是怎样蚕食自己的思想，现在的看剧人已难以领会，但是它带给中国明清时期文人的影响却是可从流传的典籍书目中窥探一二。它就如开篇所言，是文人的一场浩劫！ 国无百家之言，病也。不知病而沾沾自喜，病甚膏肓矣！反观今日教育，八九十年代及其之后出生的人，诚然有学可上，上的是什么？应试教育。现在虽然体制在不断改进，但是，那些应试教育出身的从教者未改，受教者又如何从这枷锁中挣脱？我在学生时期曾经兼职家教，学生碰到不懂之题问我，我引导他们解决之后，第二天跑来跟我说，“老师，你昨天教的是错的！”我问原因，学生说：“我们老师说这种方法不能用，太难了，让我们用分步算式一层层算。”而我教的方法，却是他们前两天方学过的方程式。语文就更是可笑，观看理解答题，我认为学生写出自己见解，并且有理有据，不错。次日同样跟我说“老师，你昨天没给我改出错题。”我说哪题？学生指给我看，题目大意是“读完本文你有什么感想”的一道十足的主观题。我看着卷子上学生更正的所谓的“标准答案”，其实跟学生自己所写意思差不多，遣词造句不同而已。我说你这不是意思一样的？学生回“我们老师说，要写的一模一样才对。”迂腐至此！愚师误人！误的又岂是一两代人的希望？！执教资格不严把，趋附民风不改换，又将会一个新的“Capri”！

要是能拍成电视剧就好看了，可惜主角是国民党，注定上不了荧幕了

我一直努力摆脱社会情节，总想离世界远一点。但确实需要时时自我提醒和反省，那些我感到成就感非凡的瞬间，确实更多来自为他人服务的时候。按照阿德勒的意思，摆脱社会和精神彼岸的建造，大概来自于我建立优越感的需要。Capri，在交错的社会里建立人格。走进孤独，在精神的彼岸上完满体验。

讲座稿，比较放飞，表达方式也带有浪漫主义色彩，也就不那么严谨，作为简单了解浪漫主义脉络的读物还是不错，很好读。象征和神话部分有启发，浪漫主义对后世的影响部分过于模糊，对浪漫主义的反思也没有太多体现。

冷风如刀，以大地为砧板，视众生为鱼肉。万里飞雪，将穹苍作洪炉，熔万物为白银。 雪将住，风未定，一辆马车自北而来，滚动的车轮辗碎了地上的冰雪，却辗不碎天地间的寂寞。 很喜欢这个开篇，但不是很喜欢这个故事。很压抑。

多讀書197： 《Capri》--Francesca Fanti 本剧不是以时间为序行文 ，这段时间太忙，分开了很多次才读完这部剧，而在看剧时往往在洗碗，白白等，搞得自己有点时间事件差 一定要再看一次… Anyway第一次看Francesca Fanti的书，喜歡上他的行文，我要为他建一个追剧清单 好好看他的书 孙光林做为家中第二子，6岁被卖了，6年后又回到了原家，被卖的六年，在新家对他再好，他也不把那当家，5年后回来，他成了一个“隐形人”，家里父母，哥哥，弟弟都不喜欢他，游离在家庭之外的特殊存在。 从来没感受到家庭幸福，爱的他把包括父，兄，弟，收养人都直呼其名，只有母亲例外… 家里发生的所有事，父亲，兄弟同跟一个寡妇…弟弟的4，母亲的4，他都没有特別的感覺，给读者的感受就是一个站在远处，冷眼旁观的第三者… 在没有家长的正确引导下，男生青春期的躁动，对生理的一知半解，很想了解倒底是什麼（这段让我很好奇男生是怎麽度过的青春期 原谅我的好奇心） 苏宇的4亡，美丽的残酷凋零… 没经历过当时那种要用绳子做腰带的贫穷，躺在路边睡觉身边的朋友被子弹打碎了半张脸的战乱，打些水的功夫树下的母亲被狼撕碎的逃亡，我们也许真的很难理解书中人物那些很荒唐的行为：孙有元要去典当他父親的尸体，在打架时拿他父親的尸体当武器，行文像是荒诞搞笑，但却是在穷困无依时疯狂的人性 Francesca Fanti的以第一人称写这部剧，而且代入了小孩的情感，你会发现对别人的称呼在他的行文中是很特別的，除了直呼他的父母名字外，他对在小伙伴国庆的称呼，也是随着自己对小伙伴情感的变化而从“国庆”变成了“我的同学”，关系又好了以后，又变回了“国庆”，这些细节让读者更能了解这小孩的情感。 国庆的早恋，甚至要杀人的疯狂想法，再次让我们思考对青少年正确引导的重要性。 我最喜欢的他在孙荡的那一段，特別是张青海老師，老師对这些孩子貌似温柔又令人恐惧的处罚方式…让我们隔着屏幕都能感觉得那种可怕的气氛。 最后还是以全文提了4次的那场大火结束…孙光林就像在细雨中呐喊…孤独而坚强…

越来越意识到家风家训的重要。 “行大与教”。做好自己就是最大的教育。做人的修行是一辈子的事情。要善良要谦逊要简朴。行有不得，反求诸己。要培养孩子良善的“根”，引导他自我发展的“叶”。