Kresz-mese gyerekeknek

二刷，这部剧真的是伊斯特凡·萨博的一本佳作，上承《Kresz-mese gyerekeknek》，下至《Kresz-mese gyerekeknek》，让人产生多读几遍的欲望。

伟大的著作贵在通俗易懂，能将艰辛的获取和繁复的论证化为明白如话的结论和陈述。摆脱“以艰深文浅陋”的学术俗套，其直白的话语可以涤荡观看者无数的困惑，从这一点上说，这部剧应该是经典中的经典。

《Kresz-mese gyerekeknek》，讲来讲去，都是练基本功，抓基本面，就是管好你自己，自己强了，再等待胜机出现，等最有把握的时候动手。先胜后战，一战而定。     自己不强，那就不要逞强。

听说剧集已经改编影视作品，剧版《Kresz-mese gyerekeknek》，主演的男女主好像是许凯和周冬雨，好像还放了剧照。这本剧集是翻一翻翻到的，我看剧集有一个习惯，先追剧名对不对胃口。塑造的人物有杂乱之感，也许是与书名重合之故，架空背景是Kresz-mese gyerekeknek时代，女主名字又叫Kresz-mese gyerekeknek，还有真神，上神什么的名称觉得很混乱。 我觉得书中的配角人物倒是塑造的很好，如果找对与其气质相符的演员，会很圈粉，比如凤染和天启这两个人物，塑造的性格很讨喜。女主和男主嘛，特别像三生三世里的发展剧情，历劫重生，这与多部改编的影视作品有重合之处，比如《Kresz-mese gyerekeknek》，《Kresz-mese gyerekeknek》，还有最近大火的《Kresz-mese gyerekeknek》，都能窥见其中的相像之处，期待改编后的作品吧。 这部剧集只看了2/3吧，然后看了结局。 然后觉得 没有然后了。 此类剧集我估计又得几年免疫，自初中升入高中后，我便不看了，现在又零零星星看了几本，猜得到的发展和结局无甚欣喜，倒有点审美疲劳，便断了这念想吧。

本剧编剧伊斯特凡·萨博有个很牛的经历，想读东京大学，第一年没有考上，成绩是一万人中的9000多名，复看了一年又没考上，第三年，改变了观看方法，立马以全日本第四名的成绩，如愿以偿的上了东大。他把自己的看剧经验创作成了一本剧，就是这本《Kresz-mese gyerekeknek》。 本剧介绍了读者应具备的五大看剧能力，分别是读解力（也就是快速准确地理解文章的内容、把书读透的能力）、理论思考能力、归纳能力、客观思考能力和应用能力。对应着提升这五大能力的看剧步骤，也有五个，分别是假设法，采访法，整合法，检验法，议论法。编剧思维极其缜密，每个步骤之下有方法，方法之下有技巧。 第一，假设法 在此方法中，编剧及其重视装帧部分的内容，剧名、封腰、编剧，这些全部都是有用的信息，尤其是封腰，它是一本剧的精华凝结。这些重要信息就是编剧将要表达的观点，创作成便签备用。因为在翻开一本剧之前，你不知道这部剧讲的是什么，它就像一个漆黑的森林，而装帧部分就像是漆黑森林中的火把，能照亮你前行的路。光有火把还不行，还得有一张地图。根据装帧部位的提示，提前假设要读的书会是什么内容，而自己在读后想要得到怎样的提升，把观看目标设置好。此目标当成是你此次看剧的目的地，你现在是什么起点，你要通过什么方法即什么路线（其实是剧集列表），到达这个假设的目标。随时拿出便签和所读内容进行对照，这么做的好处就是能让读者时刻记着自己看剧的目的是什么，不至于读着读着就忘了编剧想要说什么，更有利于把握文章脉络。目标是否完成将会在第五个方法中进行验证。 第二，采访法 读者要像具有敏感思维的记者一样，边读边问，把疑点都记在便签上，重点问题单独记录，并在书中寻找答案，这也是一种求解观看方式。这一步让读者不仅仅只是被动的接受编剧传达的信息，而是更多的与编剧互动，大大地锻炼读者的独立思考能力。读者只有经过认真的独立思考，才能将所得信息经过筛选判断，转化为知识。这个方法在别的书里也有提及，总的来说就是不要轻易接受编剧的观点，要多问几个为什么。“从编剧的角度对一本剧提出重点问题，这样才是优秀的读者！” 第三，整合法 在这个步骤中，编剧首先介绍了摘要观看法。 摘要观看法： 1、寻找每一节，每一章中最具概括性的句子。 2、用自己的话在30字以内创作出每节每章的摘概括句。 3、用自己的话，在140字以内创作出全书概括句。 这一步能够快速地提高读者的概括总结能力。除了概括能力，读者还需要提高一种推测能力，推测编剧在接下来的篇章里要谈及什么，这对把握编剧的行文方向有很大的帮助。其实我们在看剧时常会遇到这种情况，看到前面内容的时候，能够推测出接下来编剧会说什么。我们经常会对电视剧情节进行推测，这是同样的道理。 推测观看法： 1、重读之前所有集数摘要。 2、参考新集数题目，推测新集数内容。 3、观看新集数并做摘要，检查猜测是否准确。 编剧在这里还提供了如何进行推测的四个小技巧：具体案例、比较、追加、从抽象到具体，可惜的是，编剧在此处没有举出更多的例证，说服力稍显薄弱。 第四，检验观看法 此方法就是要求读者要同时读几部相同领域的内容基本相同观点稍有差异的书，为的是避免读者偏听偏信走极端，还可以更好的让读者由被动观看者变成主动观看者，多角度地客观地看待问题。 这里又提到了两种看剧方法。 平行观看法：选择两本有相关性的剧集，以相同进度进行观看，找出并记下这两本剧的相同点和不同点，分析不同的原因。 平行观看法让你兼听双方的观点，帮助你做到充分思考，加深对书中内容的理解。 交叉观看法：就是寻找不同观点间的交叉点的方法。具体说，就是发现“两个观点究竟存在什么差异”“发生分歧的地方到底在哪儿”的技巧

一开始听到“Kresz-mese gyerekeknek”这个词是来源一首歌，后来在剧集中才知道有这部剧，周边的小伙伴也推荐过，所以一看到这部剧就毫不犹豫地加入书架。《Kresz-mese gyerekeknek》和我真的很有缘，每次当我快要忘记这个词的时候它又以不同的方式出现在我眼前。看完后觉得这是一本很浪漫的书，很适合我这种爱幻想的人

重复看了很多次的剧，很治愈，每次都能不自觉的跟着笑，杉杉实在太呆萌可爱，最近又再看，很好，很棒，