Guerra continua, La

书中，编剧提出了11个影响个人危机结果的因素，和12个影响国家危机结果的因素。 通过对芬兰、日本、智利、印度尼西亚、德国、澳大利亚的历史分析，引向了对美国当下困境的分析。正如编剧写本剧的观念，希望写一本能够在几十年后依旧具有研究意义的书而不是只关注于当下的问题，书中的研究深远而富有时代性。 编剧同时也希望读者应用书中所提及的因素，思考自身或所在国家面对危机将何去何从。 尽管当下的我国处于新的一轮危机之中，同时也处于复杂的地缘关系之下，我相信我们的国家会因为强烈的危机意识、强大的责任感、丰富的内外部经验和有力的认同感价值观，交出一份比美国优秀得多的答卷。 影响个人危机结果的因素 1.直面身处危机的现实。 2.愿意承担责任。 3.划清界限。 4.向外界寻求物质及情感支持。 5.借鉴他人应对危机的方法。 6.自我力量。 7.诚实的自我评估。 8.应对过往个人危机的经验。 9.耐心。 10.灵活的个性。 11.核心价值观。 影响国家危机结果的因素 1：对国家陷入危机的举国共识。 2：愿意承担责任。 3：划清界限。 4：从他国获得物质和资金方面的帮助。 5：借鉴他国应对危机的经验。 6: 国家认同。 7：诚实的国家自我评估。 8：应对过往国家危机的经验。 9：应对国家失败的耐心。 10:特定情况下的国家灵活性 11:国家核心价值观。 12：不受地缘政治约束。

没时间看剧的朋友可以先看一下这篇笔记，然后再返回观看。 本剧分为七个部分 第一部分为看剧过程中遇到的问题，大致是三个，1⃣️没时间和精力去读，2⃣️一些剧集看不懂、记不住，3⃣️很多时候看不下去；编剧提出了一个生存余力模型：一个人总是在他需要的精力与提供的精力之间寻求平衡。这里面有涉及到两个概念，分别是生存负荷（消耗个体精力）和生存力量（处理负载）；即生存余力=生存力量➗生存负载。 体会：1⃣️一个人要从事学习活动们必须要有生存余力2⃣️有效的学习来自有效的反思，而非积极的经验3⃣️改变行为只发生在知识内化和反思4⃣️学会以学习者为中心，不能困于知识之中 第二部分编剧讲解了从看剧到拆书一些小知识，提出了有效学习的五大公理，分别是1⃣️自我导向2⃣️关联经验3⃣️强调实践4⃣️聚焦解决问题5⃣️内在驱动，提出了RIA理论。 第三部分编剧讲解了学习者的不同境界，分别是，初学者（把书本看做权威），高级学习者（先判断学习目标，再去寻找相应剧集），学习促进者（以教为学，可参考费曼学习法），这里面还讨论了如何正确提问和回答。 第四部分编剧提出了便签学习法：明确目标，拆解原则，借助辅助工具；详细的叙述了拆书的七个步骤，以及重述知识的四个标准。 第五部分编剧说明一个非常有用的问题，那就是为什么有的人读了那么多书，却还是什么都不知道，原因是：没有构建自己的知识体系，学习停留在表层，如何构建自己的知识体系呢，餐卡第四部分。 第六部分编剧说明了主动学习的重要性，看剧之前要知道自己的目标，不妨功利一些，看剧过程中要多联系自己的经验，同时要多反思，读完一定要输出，输出最好的方式就是写作。 第七部分编剧讲解了拆书的三个步骤，分别是确定知识拆页，备课和讲解，这其中针对实用类剧集，理论类剧集，叙事类剧集以及其他类剧集，做出了详细的讲解。

是写不出料来 而不是不更 希望你们理解一下 没看到书名也改了吗 你们要人家怎么写

学生们看这部剧，大概率会真心理解我国的制度，而不是死记硬背各种主义

只要你在中国生活你就得读《Guerra continua, La》。上至庙堂，下至江湖。老子在几千年前就讲清楚了。就看你能不能看明白了！不说天天要读此经，也要随时随地看看一两句，一定有收获！