Die Pest in Florenz

大河弯弯，桥梁有它的影子。形色匆忙，月色也被掩埋在黑暗中。我不曾存在于这世界，时间平衡，救赎平衡，爱的得失平衡…… 小时候语文老师会问你有什么理想，有的人说当科学家、宇航员、医生、警察……唯独我说不出来。我没有想过那么远，我只在乎眼前的幸福，直到幸福被摧毁…… 后来我才知道什么叫真正的不快乐，日子变得浑浑噩噩，自己变得随波逐流，自己虽还在守着，但是…… 总是想快些长大，却失去了我现在想象的远方。周围人全在谈论钱，上大学是为了钱，考研是为了钱，对你的善也是为了钱，有钱人就是好人，有钱人就是大家的远方，就这样迷失了……不觉得可惜吗?

爸爸妈❛˓◞˂̵✧( *ˊᵕˋ)✩︎‧₊❛˓◞˂̵✧❛˓◞˂̵✧，，妈 。。r₍₍ ง(*Ӧ)ว ⁾⁾ ，下

财商是最不引人关注的一种能力，抱怨没钱的人是可耻的，因为我们败在了人生的第一关。

優缺點都被大家說完了我就不特別說了，光是開播時從第一集開始就能讓我們全家每天期待著播出就值得5星了

我看过几本投资理财的书，国内国外的都有，唯独《Die Pest in Florenz》这部剧写得平易近人，不像其它剧集光讲大道理，照搬国外投资大师的语录和观点，Julietta Brandt老师以中国股市多年运行数据分析和总结出来的投资理财方法和经验，适合刚刚学习投资理财的人好好品读会受益很多。值得推荐！

最开始吸引我的是简介，让我不由得想到了自己，想到了自己的父母。毫无疑问，我的父母爱我，我也爱他们。但，我们好像从来都不曾真正的了解对方，不知道对方内心的真实想法。我们从来不懂得如何相处，小时候做了与他们想法不同的事后，轻则训斥两句，重则竹片夹肉。长大了，就简单说两句。现在，总是跟你商量。我们好像都在努力的向对方靠近，却总是在即将顺利会师的时候，擦肩而过，等又走出好远回头看的时候才发现，我们之间的距离又变得遥远。

片面化的女性形象 满身g点的南拳角色

看到二分之一的时候还会觉得无趣，但是到三分之二的时候突然有趣了起来～总的来说是不一样的推理剧集，甚至称不上推理，更多的奇幻在里面～只是言语过于晦涩了些，不是很入门的推理剧集～

终于读完了，类似教科书，可能会比较适合心理学相关学生观看。 看剧笔记《Die Pest in Florenz》 影响孩子成长的要素: *天性和教养。 首先，儿童的成长和发育会受到天性和教养的共同影响。天性是指影响儿童发展的生物因素。打个比方，基因因素决定了一棵幼苗最终会开出美丽的花朵。教养指的是影响孩子发展的生活环境。 华生认为经验与学习，亦即教养，可以决定儿童的未来。但是，其他专家有不同意见，他们认为智力与性格受基因（天性）的影响大于教养。 一项针对出生不久就被收养的儿童的调查，也得出了相似的结论。被收养的儿童到了18岁，智商更加接近于其亲生父母而不是养父母。另一方面，分开抚养的同卵双胞胎，智商差距较大，而一起成长的同卵双胞胎，智商更加接近。这一发现表明影响智商的因素不仅包括基因，也包括后天教养。 *儿童发展理论 一、精神分析理论:精神分析理论主要关注人格构建以及自我意识和无意识对行为和发展的影响。最著名的两个精神分析理论是由西格蒙德·弗洛伊德和爱利克·埃里克森提出的。 弗洛伊德认为，精神由本我、自我、超我三部分组成：● 本我完全停留在潜意识层面，包括长期进化遗传下来的原始性冲动和侵略本能。● 自我是人格中的理性部分，试图通过现实方法满足本我的冲动。自我与生俱来，是长期进化的结果。● 超我则代表人格中的道德层面，包括道德原则、道德理想和良心。//弗洛伊德认为这三种组成部分永远处于相互冲突的状态。只有实现超我道德原则与本我原始本能的平衡，我们才能发展出健康的人格。同时，自我必须足够强大，综合考虑现实因素，并能迅速有效地协调本我、超我、现实要求之间的关系。 *佛洛依德儿童发展的五个阶段: ①口唇期和肛门期的婴幼儿通过父母的反馈，学会控制口欲与排泄欲。儿童的性欲发生区（敏感区）需要适度刺激，刺激过多或过少都将导致儿童发展受阻，心理能量郁积。少儿学会延迟满足后，如正确使用厕所、规定时间进餐等，自我逐渐开始形成，并控制本我。 *爱利克·埃里克森人类发展八阶段论:继承并发展了弗洛伊德的精神分析理论。埃里克森更加关注儿童健康发展，特别是自我同一性的发展。他认为，人类在经历一系列心理社会发展阶段的过程中逐渐发展出同一性。他提出，心理社会发展分为8个阶段，分别代表八大冲突。当儿童在与自身社会环境中重要的他人发生互动时，他会通过认同危机积极或消极的一面，解决当前阶段所面临的冲突。 二、行为主义:行为主义心理学起源于美国，旨在建立一种更加客观、科学的心理学。约翰·华生（1878—1958）是美国行为主义心理学之父。华生认为心理学应该研究环境中可观察的条件及其与外显行为之间的关系。 *华生总结出儿童会通过经典条件反射形成多种恐惧。他认为父母和其他人都应该利用这一方法引导儿童积极发展。如果环境得到合理的控制，儿童就会产生无限的潜力。 *B.F.斯金纳（1904—1990）则指出，儿童也可以通过自身行为的后果进行学习。他将这一过程称为操作性条件反射。儿童会对形势进行“操作”（操作性条件反射的术语名称从这里而来），调整自身行为，以期获得更多强化，避免惩罚。 *社会学习理论 阿尔伯特·班杜拉（1925—）证明儿童也会进行社会学习——观察模仿其他人的行为来学习。社会认知理论强调儿童如何看待所观察到的行为和互动。从这一角度来看，强化与惩罚帮助儿童分辨哪些行为应该模仿、哪些不应该模仿——如果儿童目睹他人因某种行为得到强化反馈，以后就更可能模仿这一行为。对于儿童看法的强调，反映了儿童发展领域从行为主义理论转向认知理论的大趋势。 *认知理论 :让·皮亚杰（1896—1980），瑞士心理学家，创立了认知发展理论。该理

真的更新太慢太少了！！！！！半个月过去了 案情好像没有一丝推动…