社区故事

集数太多。总体还行

“特殊时期”，我成了一个“名副其实”的书虫。不想“国事”，那就捡起“地中海”吧！通过一个家族的兴衰，串联起那么多著名的人物，很多还是记不住名字；联系到那么多曾经强大的或者弱小的帝国的覆灭与兴起……还是很有收获的！ 刚还是没忍住看了一个公众号，听的时候，我哭了……我一直不敢直视那双眼睛，那双善良，真诚的👀……一气看完11集《社区故事》，记录普普通通武汉人“特殊时期”的日子……真的觉得自己是个很没用的人，从职业到心理……

非常感谢我敬爱叔叔的赠书🙏🙏🙏 这部剧是建立在科学的逻辑和逼真的细节描写上，看的时候那些细节会在大脑中呈现出一幅幅画面，让人脑浆沸腾，我不建议把书拍成电影，因为最完美的效果永远存在自己的想象中。当我看完这部剧之后看什么地方都感觉可以看到书中描写的场景如二维 三维 四维 粒子 智子 黑域等等。这部剧带给我不仅仅是震撼还有一些思考。 叶文洁的经历让她对人类彻底失望了，在那种情况下如果当权的人对她有一丝丝的关心，她也不会放弃人类。可是她的经历让她看到了人性中欺骗及黑暗。虽然那些村民给予她关心和爱，但是这些远远不能弥补她受到的伤害。她也找过那些打死父亲的人和自己的母亲，她只想听到那些人的忏悔，哪怕是一点点人性的复归，但是她却更加的失望了。 前几天书友中河分享了一篇短文，我没有看懂。他解释说:“人无好坏之分，只是立场的不同。”我也赞同这句话。表面上正义凛然大公无私的，可是内心深处却是利益至上，无所不用其极的欺骗，为了利益不择手段。而在另外一种特定的环境下除去了名誉 金钱 地位之后，人却又是那么的善良 有爱互助。我见证了真正的人性，虽然你那句不是出自真心实意的对不起，让我不再怨恨你了，可是你那充满欺骗得意忘形无所顾忌的笑，让我永远记得，这才是人性的本质——贪婪。 文明是什么？文明的发展难道是以破坏环境和物种的灭绝为代价吗？外星文明真的可以帮助地球文明延续及发展吗？或许每个人的答案都不一样。书中的两句话简单却又发人深省 “给岁月以文明，而不是给文明以岁月” “给岁月以文明，给时光以生命” 还有就是在不同的时期，人们的道德评判标准也不一样。但在黑暗森林生存法则面前，道德就显得微不足道了。生存才是文明的第一需要，没有永远的敌人只有共同的利益。 书中还有一段关于安乐死的描写，挺有感触的。任何人在死之前都会回忆一下自己的一生做过什么，有哪些事情会留在记忆中？所以现在只要我还活着就要有追求，否则到时候回忆起来什么都没有，会非常的遗憾的。其实追求自己的梦，并不一定非要成功，追梦的过程同样是一种经历，也是非常值得回忆美好的事情。 对于宇宙来说“黑暗森林”状态只是生存的全部。宇宙规律是最可怕的武器，也是最有效的防御手段。最常用的是降低空间维度用来攻击，降低光速用于防御。书中对这部分的描写让人脑浆持续沸腾，带给你的感觉就像无数闪着光的点在脑海中激烈的碰撞，带给你无限的想象空间。最高明之处在于会让你完全相信那就是事实。我现在只要一想，脑海中呈现出的画面让我太陶醉太沉溺其中不想出来了。 千万不要因为我的剧评而放弃读这部剧。因为真的会带给您意想不到的震撼及对人性 生存 文明发展的完美解释。只是我能力太差不能表达出来，抱歉🙏

不是简单的照本宣科，将多年的门诊经历和总结，用心与读者交流，在看故事的过程中就吸取了营养。

1、教育需要公平对待。在同一个班级里对待学生应该是平等的，不公平对待学生，会造成学生心理上的不平衡。如用成绩优秀与不合格来的标准衡量区别对待学生，在称呼上，老师对成绩优秀的同学，称呼这位同学的姓名，对成绩不好的同学，只称呼了“这位同学”，不喊其名；在语气上，对优秀同学语气温柔，对不优秀的同学则相反等等，即使是说者无意，但听者有心，也许小小细节在班级里就会被舆论放大，致使学生对该老师失去兴趣，也逐渐导致对该学科失去兴趣，积累对学业的消极态度。 2、与学生沟通时需要注意对方的心理。比如说学生烫发染发，要了解班上同学烫发的原因是什么，要以此对症用药，“艺术地沟通”。遇到这种情况，大部分老师会用强硬的口令要求责令其更正，这样更容易造成学生的逆反心理，所以与学生沟通时，需要注重对方为什么会这样做的细节心理。 3、将惩罚换成表扬。大多数班主任都会遇到一个情况，那就是在安排座位时，奇数班级就会有一位同学没有同桌，独坐的同学容易与其他同学产生距离，容易产生孤独感，更容易受到孤立，所以到底让谁去坐那个位置呢？一般老师的处理方法就是由需要惩罚的学生去坐，但是这样的惩罚会让学生有可能受到心灵的伤害，但有些有效的途径是将惩罚性座位变成表扬性座位，让每周表现优秀的同学去享受独坐，变换一下方式，效果就不同了，这样吸引着学生去为此做得更好，为此去争取。 4、关注学生的心理情绪。比如说学生将用心做的手工礼物送给老师，老师只随摆在一遍，或者用来垫杯子，最后扔在垃圾桶，这样就忽略了学生的心意，践踏了学生对老师的敬意，老师感受不到学生心理的情绪变化，没有教育的敏感性，影响着学生的精神面貌，影响着学生的学习态度。 5、班级规则的制定。作为一名老师，也就作为了班级规则的制定者，倘若一开始所定的规则就随意，学生也慢慢地跟着随意。我们的教育容易忽略了太多看似无用的好东西，比如规则教育，培养孩子从小尊重规则的意识，学会在接纳、遵守规则的前提下，享有学习、交友、游玩等方面的自由。在班上的规则，不是教师想变就变，规则从一开始制定，就要遵循实行，制定后也不能随便更改，不能不考虑学生的感受以及是否认同就更换。 6、平等问候。“在问候礼仪里深埋着平等观念，即它是问候双方在情感上互相尊重的一种方式。从回应与不回应，以及如何回应的行为背后，我们可顺藤摸瓜觅得不同观念的踪迹。”大多数老师的潜意识里都有这样一种观念，即学生尊重老师是应该的，所以，老师获得学生表示尊重的问候，认为理所当然的。有些老师是如此的，学生问候后，只点头回应或直接不理会，这体现了我们文化中“尊老”这一方面，而忽略了“爱幼”这一面，老师应在情感上给予学生呵护与尊重。学生到了学校，一再被强制要求问候他人，但他们付出的情感却得不到他人积极的回应，久而久之，他们的问候行为与自己内心真实的情感并不相称，礼貌并不代表了真的尊重，这点细节是要教育者们所须注意的。 7、作为教育者，应当注重了解学生微妙的心灵世界，注重对使用语言的敏感使用，在师生互动的过程中，教师冲动的、脱口而出的随口一句消极的话，极有可能成为学生痛苦的刺激源。语言暴力，在情绪爆发也不过短短几秒钟，但瞬间说出来伤害的话，可能花几百分钟，几百小时，甚至一辈子都弥补不了。 2021.06.03