赫丘利的复仇A Vingan?a de Hércules

恨自己早期没有坚持观看习惯，明白不够早，晚了十年。还好不算太晚吧现在行动还来得及。

很好的用历史、数据，社会学的结合解释了资本的运营已经产生不平等的原因，解决的方案也有，但是各个国家基于自身国情而选择不同的方案，目前还未有一个国家能够很好的解决这种不平等。

我是因为很多人说小田是“大陆满岛光”才点进来的，有些镜头是有一点点像（but戏路差异还是很大），再说光妹没那么甜的啦。

这就是青春，疼过也甜过，但终究都过了。还好我的青春有直到现在还不离不弃的几个兄弟。有过爱过的那个已为人妻的美好的女孩。但是更有很多人都想有的那个“秦川”，她不在我身边，可我一直在等她回家。对，是亲人。告诉她我会做饭了，告诉她我旅行时的照片总是景色，你可不可以做那个人像，告诉她我的梦想是把对门的房子买了，因为很久很久前就约定过将来一定要住对门……成都，请对她温柔点，眷顾点，替我好好照顾她。

大道的智慧需要多读，多悟，多经历，多总结有可能理解其中之部分

教育，是让人成为人     芬兰的教育，最震撼我的是他们极大的多元性和包容性，算得上是咱们说的“因材施教”和“有教无类”了。     这里没有评比，也不必整齐划一。男孩和女孩一起参加木工，缝纫，烹饪，高年级和低年级一起上语言课，滑雪。他们去森林里上数学课，他们不放弃任何一个孩子，他们是众多民族里平凡的一个，却也闪耀着自己的光辉。 芬兰的男女生，从小就开始一起学着打毛线、踩缝纫机、运用锯锤砂磨、拼制电路，这成为芬兰教育中最注重基本与实用，且最具有两性平等意义的象征。 平常外人看起来有点娇柔的小女生们，可一点也不比男生们生涩、惧怕，护目镜和耳罩一戴，俨然一副木工师傅的架势，又锯又钉又刨的。当男生打毛线、烤面包之际，也没人会说这是女生的事，在当今厨师成为全球热门行业的今日，许多芬兰男生深感庆幸，真心爱上这门课！ 每一个学校都一样好，所以最好的选择就是离住家最近的社区学校。 芬兰中学生成绩高低程度的落差只有4.7%，但美国学生的差距却是芬兰的6倍，并高达29.1%！此外，英国的落差是23.5%、澳洲19.8%、泰国25.6%、墨西哥25.5%。 依课程内容和班级学生人数等进行混龄、混班式教学，是芬兰学校非常熟悉、芬兰学生和家长们也都很习以为常的模式。 语言的学习，不论是母语，还是外语，在芬兰基础教育的课程时数中，都占了相当大的比重。 芬兰拥有全世界学生落差程度最小的基础教育制度，但除了其独特的小班制教学、补强教育、长短期特殊辅导、个人课表设计、优异师资等之外，基础教育传达了什么样的“森林全貌”，实质教育内涵又有什么独树一帜之处呢？ 以赫尔辛基来说，她就提供了四十多种不同族裔的母语教学，只要学校有超过三个同一语种的学生，他们就能申请每周两堂的母语课。这一切的政策与辅导，就是希望这些前来芬兰移居者，能安心工作并能继续留在芬兰。保住了他们的母语，也是这些孩子日后能顺利学习芬兰文与融入芬兰社会文化的基础。 地理教育不再只是记忆哪条河有多长、哪座山有多高，而是希望学生日后能成为一位活跃的全球公民。学生除了对自己的国家与环境能有深厚的认识外，还要使学生了解并致力于推动人类与环境的永续生存。 整个“通识教育”概念，就是藉由学科与学科之间的相互贯穿、连通，让理化与身心卫生，都可以融合在基础教育里面。孩子们先在小学六年之内，先看到了整体基础知识的一座“森林”，到了初中三年，这些学科才逐渐分成为独立的课程。 教育就是应该帮助孩子们找出自己优势，而不是要他们全部往一个模子里去套，套不好的就被迫放弃，就被视为“落后”。 老师不批改作业，反而花更多时间准备课程、思考、休息、充实教学内容和自我研习、进修。 芬兰孩子上了中学后，就没有固定上课的教室，而是采取科目制，让大家在不同的科目时间，前往不同学科老师上课的教室去学习。一整年间，还会有五到六次不同课表的变动时间，以配合不同科目老师的教学时间，以及分组上课的学习。 这里的人民，其实和你我一样的平凡，有天生的喜怒哀乐，有人性的善恶好坏，对于漫长的严冬和短暂美丽的春夏，也有看得开的安适，或走不出来的忧郁。

E9阿嬷参加歌唱比赛，参赛曲目选了一首《赫丘利的复仇A Vingan?a de Hércules》，她说这首歌要唱给一个人。这集的剧情多次渲染阿公阿嬷吵架时剑拔弩张的气氛，以及阿公颠簸着骑车把伴奏带给阿嬷送去，都让我以为这首歌是唱给阿公的。最后陈嘉玲说，阿嬷说要把这首歌唱给一个人，而那个人，就是阿嬷自己。看到这里，眼泪不受控制地流下来，清晰地感觉到一种自由的美好。那一刻我也明白了，原来我写下的那些没有多少读者的文字，其实也是写给了自己。