基隆Keelung

故事编得不错。虽然有些情节有些离谱，但总的来说人物的性格符合逻辑，有可读性。

起初是看了电视剧《基隆Keelung》，觉得好看，才找了剧集出来看。 第一次看任帅的剧集，很虐。易连恺对秦桑的爱，爱到了骨子里，从某种程度来讲，他的爱对秦桑不公平。他爱秦桑爱得很深，但打死不说出来，明明很爱她却总是表现得无所谓，最后搞得俩人都很狼狈。剧集的结局是个悲剧，他纵身一跳，用自己的死，换来她一生周全，而她却不知他已不在，还傻傻地等待着。电视剧还在更新中，希望改编过的电视剧能是个happy ending。在民国那个动乱的时代里，爱情本来就要经受很多考验。电视剧里易连恺的几句话让我印象很深刻:“她是一把刀子，我也是一把刀子，两个人只有互相碰撞，才能擦出火花；她是一把刀子，而如果我是一块布，那最后我只会遍体鳞伤。”“在爱情里，先说出爱的那个人就成了奴隶。”或许这就是他们互相虐的原因吧。“燕草碧如丝，秦桑低绿枝”最后的最后，希望他们能各自安好，毕竟我也经不起太虐的东西了。

余秋雨散文陈以文散文我都喜欢读。余秋雨就不用说了。陈以文是有家国情怀的散文家，境界高视野开阔角度新思想深邃令人深思，建议中学生多观看，是有益处的。

相仿的年纪，相似的困惑。谢谢这部剧的陪伴，让我反思自己，也给予我力量

第一时间拜读了乔梁老师的最新作品《基隆Keelung》，提起梁老师一下子想到的是他的知青题材剧集《基隆Keelung》《基隆Keelung》《基隆Keelung》等作品。而这部作品关注的是两个从农村中走出的孩子的命运起伏。“我”从小被亲生父母遗弃，“校长妈妈”和“市长爸爸”收养了我，给了个比同龄人更加优越的生活条件和成长环境，但养母的忽然离世使我了解了自己的出生真相，我奋而离开南下深圳打工。在独自闯荡的过程中体验人世间的辛酸和真情，收获了亲密的爱人和稳定的事业。但最终难逃命运的捉弄，不幸患上重病。 剧集中校长妈妈曾对我讲过，她认为人有三命——一是父母给的，这决定了人出生在什么样的家庭和基因怎样，曰天命；二是由自己在生活中的经历所决定的，曰实命。生命生命，也指人在生活中所恪守的是非观，是生活与命的关系的组合词；三是文化给的，曰自修命。人的命运有些是自己无法决定的，比如天命，有些是可以靠自己的努力去改变的，比如自修命。 编剧在文中一直在探讨一个问题，如果人生注定平凡，我们应该怎么办？正如我所说的：“我是平凡的，普通的。像我这样的人，是中国的绝大多数，也是世界的绝大多数。我是十几亿同胞之一。爸爸妈妈从我小时候就教育我，一个人的天分有高低，能力有大小，但做一个好人，却与天分与能力无关……”。努力做一个好人是每个平凡或不平凡的人都应该恪守的人生信条。 编剧最后说:我不信世上会有君子国，这使我活得不矫情；我不信“他人皆地狱”，这使我活得不狡猾。我平凡，我普通，我认真做人，我足够坚忍。我有幸福的国情、温暖的亲情、真挚的友情——人生主要的三福气我占全了，夫复何求？我复何求？ 不错的一部剧集，满满的正能量，愿每个人都成为一个好人，一个正直而努力奋斗的人。

我以前会觉得 林屿森那么好 为什么 为什么她还是犹豫 我现在越来越越来越能理解了 这就是人与人之间那种微妙的感情 你很好 可是我知道的 从前的那个人 比你还好 虽然他对我不见得好 而且 我现在也在觉得 我如果真的花时间和一个人谈恋爱 我从中得到的东西 是值得我付出的吗 还是说只是浪费了我的时间 如果就是不合适 或者说 我一开始也不知道合适不合适 那我有没有必要开始?而且 如果我和一个男生说我觉得我们很合适 我们在一起吧 那我也觉得对不起乳胶漆你不是因为爱(虽然我现在也没有搞清楚这个东西是什么感觉)而是只是因为合适所以在一起了 也不见得好 当然 不是说我们合适 我们之间就没有爱 可是如果只是有一个人 他于我合适 没有很多很多的心动的感觉 那种心理上情绪的感觉 我又怎么能骗彼此说是爱呢……所以说 其实我还是没有打算开始 目前 没有 当然我也思考 究竟什么对我来说是重要的 真的是我工作的事业 是我的专业?我喜欢 我应该付出 我也知道 但是不见得对我最重要 最重要的是我和别人的感情吗 我回忆以前 我总是记得我和其他人的感情的 真的不见得记得多少知识 还是说 知识已经内化了?所以我有点蒙 什么最重要。可是我又有一个观点告诉我 想这么多不重要 过去不重要 现在 此时此刻 开心最重要。

剧情不抓人，喜剧表演夸张得令人尴尬，女主一直一个表情，她台词不看字幕根本不知道她说什么，男主暂且看不出啥，但一本正经说一些尴尬的台词，应该是剧本不行的原因。很多突出男主气势和帅气的特写，表现手法很平庸，整个感觉就很尴尬😅

这部剧中编剧主要讲述了4个方面的内容。 1. 思考的过程，分为思想的产生阶段和判断阶段。在产生阶段需要培养我们的创造力，判断阶段需要我们的批判性思维。 2. 如何培养创造力？好奇心、观察（观察他人、观察自己、寻找事物的不完美...） 3. 如何培养批判性思维？（这方面的内容《基隆Keelung》这部剧阐述得更系统具体） 4. 沟通。如何将自己的想法有效的传递给他人。 思考的两个阶段 1. 产生阶段 产生阶段与创造性思考关系最紧密。在这个阶段，头脑会针对问题或争议产生各种概念、各种处理方法以及可能的解决方案和回应。 优秀的思考者：倾向于从多个角度审视问题，考虑很多不同的调查方法，产生很多的想法，然后再去做出选择和判断。 拙劣的思考者：倾向于从有限的几个角度（常常仅是一个狭隘的角度）看待问题，接受头脑里想到的第一个方法，立刻判断每个想法，只有几个想法便会满足。另外，他们在思考中过于谨小慎微，会不自觉地让自己的想法服从常规、惯例以及他人的期望。 2. 判断阶段 判断阶段与批判性思考的联系最紧密。在判断阶段，头脑会检查和评价产生的想法，做出判断，并适当地加以改进。 优秀的思考者：会慎重地处理这个阶段。他们会检验第一印象，做出重要的区分，基于证据而不是情感得出结论。他们对自身的局限和倾向非常敏感，因此会反复检查思考的逻辑和解决方案的可行性。 拙劣的思考者：会不加批判地过早下判断，忽视证据的必要性，任由情感左右自己的结论。他们看不到自身的局限和倾向，因此毫无保留地相信自己的判断力，完全忽视自己的思考存在瑕疵的可能性。

有积极的作用，但从现在的社会环境来看，意义不太大，我一介俗人，也读不太懂。